基础教育综合改革大讨论学习心得体会.doc

基础教育大讨论心得 锦屏县新化中学 胡锦涛同志在十八大报告第七部分“加强社会建设”中提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而基础教育综合改革是这所有实现的前提和基础。 中国改革开放三十多 年来，经济社会得到和迅猛的发展，我国的综合国力和国际竞争力大大提高，成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际社会中起着举足轻重的作用。然而，我们这样的一个人口大国却缺乏人才，追究跟源在于教育，思考我们今天的基础教育，作为一所学校，作为一个教育人，我们不禁发现很多时候我们辛辛苦苦培养出了很多“豆芽菜”——榜上提铭、落地无望的学生，我们认认真真地制造了大量厌学的学生。我们的教育到底出了什么问题？我们爱学生，但爱生无方；我们爱岗敬业，但是教育无方，经验教学，吃老本，守旧---- 评价机制机械，教学模式死板。也许这些就是我们培养不出真正的新世纪人才的原因。 杜郎口精彩有效课堂的经验告诉我们，改革课堂教学是当今教育改革的中心环节。课堂一定要落实“相信学生、发动学生、成长学生、发展学生”。课堂中学生是主角，如何使学生真正做到“人人是主人，个个是辩才”，实现学生真正的“自学”是教师的价值体现。精彩有效课堂的四个活性因素是：理解、沟通、展示、互动。可是我越来越感觉我们的“教”和学生的“学”是脱节的，没能形成和谐统一。 2014年4月我有幸去思南县参加了“中国区域教育样本思南基地建设启动仪式暨高效课堂教师集训营”的仪式和相关的活动，聆听了专家和领导对教育改革的督导见解，明白教育改革的重要性、必要性、紧迫性。也想尝试着改革从我做起。返校后，我牢记齐永甲老师的那句话“流水的班级 铁打的组，生命不息 小组不散”。开始用七年级（2）班进行小组建设，确实提高了学生的积极性和主动性，学生能体验到学习活动中的主体地位和作用；编制导学案用于教学，引导学生自主学习；到今天已经有一个多月了，也许是学生的基础条件达不到这么高的要求，也许是我没有组织好（也没有经验），相关的评价机制没有跟上，也许是我们老师的素质达不到要求，或者还有其它方面的因素。这样的尝试不是很成功，现在我也很迷茫。目前的教育中分组教学应该是最好的课堂教学方式。于是反思“教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美的历程”。爱不是寻找一个完美的人，而是用完美的眼光去欣赏一个不完美的人， 学生不是一个完美的个体，因此我们对学生要多多用宽容的态度和眼光，我们盯着的不是学生的起点，而是学生能达到的高度，为达到这个目标的高度学生付出的努力。每个老师都希望学生做作业考试的时候少错，甚至不要错，但换个角度如果学生都能全部做对，要我们这个老师又有何用呢？教学更重要的是发现问题。发现问题是解决问题的开始，是个体思维发展水平的重要标志。 从另一个方面来讲，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。教学的过程不仅仅是帮助学生努力从不完美走向完美，这个过程也是教师自己逐步走向完美的过程。我们在教学过程中发现问题，才能逐步完善。“有问题”意味着主体意识的觉醒，意味着对现状的不满足，意味着一定程度的理解，意味着进入研究教学过程，学生，教学问题的状态。 也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而我们眺望着理想的高地，不屈服于现实；我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，且吟且行，这一路我们都不会觉得孤单！ “以人为本”方能因材施教。从事基础教育工作的老师应更多的体现 “以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会了蹲下身来欣赏学生，尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。从事基础教育工作的老师，更应该充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。 转变思想，从本质上履行职责。加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。如果一位从事教育工作的教师的思想认识落后于现代化教育理念，那么如何进行教育改革便是空谈