鲁教版语文二年级下19古诗两首教案.docVIP

备课时间3.31学科语文课型新授课题19 古诗两首备课人教学目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会本课生字。理解生字在古诗中的意思。 3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备多媒体课件教学时间2 课时教学过程第一课时 一、激情导入，激发兴趣 1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。(出示庐山的飞泉瀑布图片) 2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？ 3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱——《望庐山瀑布》，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。（大屏幕出示整首诗） 二、初读古诗，检查预习 （一）解读课题 1、大家齐读课题。 2、出示生字词：庐 瀑（与水有关） 3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布） 4、找学生读课题（指导：①怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；②怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。）指导后全班齐读课题。 5、通过朗读课题，你知道了些什么，想到了些什么？ 6、通过同学们对诗题的朗读，老师对诗的内容更加好奇了。这说明古诗的朗读是非常有讲究的，只有将自己对诗的理解与感悟融入其中，才能赋予古诗生命。 （二）熟读古诗 1、请同学们看着大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音并读出你的理解与感悟。 2、检查朗读，找几名同学读一读全诗。（检查重点：读准生字词） 3、再找学生读全诗，纠正，齐读。 （三）指导朗读 1、指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 2、标明诗的停顿，谁能读出古诗的节奏美？ 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流直下/三千尺， 疑是/银河/落/九天。 (1) 指名读 （2）教师范读 (3)男、女生赛读 (4)全班齐读 三、答疑解难，领会诗意 1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”老师希望同学们能结合图文，展开想象，真正地读懂这首诗。 2、再次自由读古诗，在朗读的过程中，用笔在不懂的地方做上标记。 3、“学贵有疑”，提出问题，师生一同解决问题。 香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。 遥望：从远处看。 川：河流，这里指瀑布。 三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。 4、带着对词语的理解默读全诗，并思考：用自己的话说说诗的大意： 被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 水流从三千尺的高处直泻而下， 好像是璀璨的银河水落自九天。 四、赏析古诗，进入诗境 1、带着对全诗的理解，分大组读古诗。 2、你觉得哪些字或词用得好？为什么？并将这个字或词带入这行诗中读出来。（学生为主，教师为辅，起引导作用） （一）品读一、二两行诗。 （1）“生”表示冉冉升起，将香炉蜂渲染得很美，为后文瀑布之美作了铺垫。 （2）“挂”字很妙，化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。 （二）品读三、四两行诗。（重点） 读诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 通过朗读这两行诗，你感受到了什么？（庐山瀑布壮观，气势磅礴等） 从那些字或词能感受到？并简略说一说理由。（突出飞、直、三千尺、落。） 第三句： （1）重点指导“飞流直下”， 说明瀑布之快。耳边回荡着“哗哗”的声音。这时，你站在瀑布脚下仰望，看见水流像箭一样冲下来，这就是“飞流直下三千尺”。要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。 （2）重点理解“三千尺”：假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，而是有意地将数字夸大，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。这类写法被称为夸张的写法。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。（引导：找出运用夸张写法的古诗背一