心裡暨社會學派(第一組)五項考題.doc

心裡暨社會學派 (第一組) 五項考題 1.社會暨心理學派強調「人在情境中」，請說明之 強調「人在情境中person-in-situation」： 1.人的面向：「人」是指內在的心理體系 2.環境面向：「環境」是指個人生活的社會網絡及物質環境 2.人類行為的基本假設有七點，請列舉兩點並簡述之 (1)人類行為在某中範圍內可以被預測了解的。 (2)透過個人環境二者的互動加以了解。 (3)系統內的成員透過互動相互影響產生連鎖效應。 (4)想了解一個人必須先知道他過去的經驗。 (5)個人對於影響目前功能的潛意識與過去經驗常無法有充分了解。 (6)了解當事人要外在行為、對其他人的反應、環境知覺、個人內在認知經驗、心理感受。 (7)人格受內在趨力、自我成熟度與與環境的互動導致。 3.社會暨心理學派實施過程的原則？ 1.彈性原則 2.個別化原則 3.重視個人早期生活經驗的原則 4.重視專業關係的原則 5.參與原則 6.協助案主改變自己來影響環境 4.「直接處遇程序」有哪四種？ (1)支持性技術：非反應方式非語言或是準備詞。(接納、再保證、鼓勵) (2)直接影響技術(建議、強調、堅持) (3)探討、描述與宣洩的技術(探討、描述、宣洩) (4)反應性討論的技術(人與情境、心理動態、人格發展) 反應性討論 5.自我功能與適應問題-認為人之所以會發生適應的問題而陷入困境，主要來自哪三方面? 1.個人早期就是兒童時期 2.生活或環境的壓力 3.不成熟或不適當的自我與超我 問題解決學派 1.問題解決學派提出人是？ 杜威 2.問題解決學派目標為何？ 主要目標在於幫助個人或家庭，應付目前案主不能克服的問題。 希望案主能從學習過程中，產生了較佳的問題解決能力。 3.問題解決學派6P為何？ 個人(person) 問題(problem) 特定地點 (place) 助人過程(process) 專業人員（professional person） 機會的供應（provisions of opportunities） ?4.MCO理論，M、C、O 分別指的是什麼？ 一、案主的動機(M) 二、案主的能量(C) 三、機會(O) ?5.問題解決模式有哪三種途徑？ 1.引導、增強案主尋求改變的動機。 2.進一步發揮和演練案主的心理、情緒和行動能量。 3.提供案主在解決或減輕問題時，所需的資源或機會。 行為修正學派(第三組)1.何謂負增強及正增強?請舉例。 (一)正增強：當個體反應後在情境中出現的任何刺激，其出現有助於該反應頻率增加者。 (二)負增強：刺激的消失有助於該反應頻率增加。 2.請說明ABC理論架構並舉例。 A促發事件→B信念→C情緒和行為解果 ↑ D駁斥處理→E效果→F新的感覺 EX：離婚的女性患有憂鬱症 3.行為修正學派分為哪四種理論?為哪些學者所提出?古典制約 - 巴夫洛夫 操作制約 - 史金納 社會學習理論 - 班度拉 認知行為 - 華生、貝克、艾里斯 4.何謂班杜拉的社會學習理論?主要為何?模仿(透過他人經驗學習) Ex：重要他人、同儕、環境 5.認知行為有哪三位學者? 華生、貝克、艾里斯 危機調適模式(第四組) 危機處遇的種類有哪五種?並舉例。 1. 外在傷害性或情境性，例如：被搶劫、車禍、被強暴… 2. 過渡性或發展性，例如：兒童就學、退休、畢業求職… 3. 社會文化性，例如：性別種族歧視、亂倫… 4. 存在性，例如：角色認同混淆… 5. 天然災害，例如：在台灣最常見的有地震、颱風、水災、旱災四種 寫出危機處遇的三個層級。 第一級的危機預防：在事件或發展的階段尚未形成危機之前，就予以預防處置 第二級的危機事件控制：當事者以受到事件的侵擊，眼看著就要造成危機時，設法控制危機的範圍，以免造成更大的不平衡傷害 第三級的減低受害程度：當事者受危機侵擊，身心已分崩離析，而且亦恐有「日加嚴重」的趨勢，為了避免情況惡化所採取的種種措施 （ex.災後資源或心理輔導） 請寫出四種危機理論的特性。 1.危機的產生 2.當事者試著去因應，但無法克服危機，致使變成非常脆弱，容易受傷害 3.突發狀況的因素，使當事者手忙腳亂 4.危機情況持續發展 5.病態的認知與情緒反應 6.面對現實，但仍有過去的情結糾纏 7.危機處遇的時限性：設法在短期內解決案主的問題 8.預估案主的反應 9.抓緊機會，對症下藥 10.應付未來的挑戰 ?4.請寫出危機理論的三個助人者原則，並簡述之。 強調及時接案與處理 盡速建立專業關係 積極的、主動採取行動 ?5.危機處遇第二階段是哪四個步驟 指認主要問題 找出危機情境與影響因素 了解「核心問題」和是否為危機，案主在該事件所扮演的角色及主觀性看法 評估案主因應行為模式，以及運用社會資源的能力如何