低年级语文教学法教程方案.pptVIP

扬长补短 以长促短 依文学语 以语学文 因人而异 多重渠道 视听相辅 说写并举 自然性 整体性 交际性 ☆ 形成言语技能 低年级语文教学要让听障学生学习掌握 数量适当的生活中常用的词语与句子，具有 最初步的语言文字交往沟通能力。 在低年级学词学句、看话、说话、写话等各种教学活动中，从思考“谁”、“做什么”、“在什么地方”、“什么时候”、“怎么样”、“为什么”的相互关系中，培养听障学生的观察方法、观察能力和思维能力。 以听障学生学习、生活的基本需求为出发点，以日常生活用语为主要内容，以语言交往沟通为中心，着眼于对听障学生进行发音拼音、听（看）话和说话的训练，注重培养语言能力和沟通交往的意识。 汉语拼音教学（言语技能训练） 词语教学 句子教学 短文教学 发声训练要求 通常用唱音及逐字增加句长的练习，提高学生发声时用气和控制气流的能力。 响度训练疗过程的疗效监控 音调训练过程的疗效监控 汉语拼音训练 2、汉语拼音训练的目标、内容和操作 （2）内容和操作 ●听觉训练：感音、辩音、语音... ●言语器官训练 ：呼吸、发声、构音… ●发音和拼音训练（ 要点）： 韵母发音训练： 单韵母的发音、复韵母的发音、 鼻韵母的发音 声母发音训练：（发音部位和发音方法）（发本音） 拼音训练 ：直呼拼读音节（韵母带调）。 新授时，应在人或事物的情境中，采用沟通交流的方式为宜 重视在当堂课的练习中巩固新授中获得的音、形、义的联系，内化为学生的能力 进行读词语的指导和训练 加强在以后课时的复习检查教学环节中，有计划地、螺旋式地进行反复练习 落实于应用 词语教学把握点 音 形 义 先学名词 用动宾词组学动词 用数量词和名词搭配学数量词组 用偏正词组学常用形容词 看图、看演示学动词 看图、看演示学动宾词组 区分“什么”、“做什么”的教学步骤 1、通过指点实物和对话“什么”的方式，确认“地板、桌子、黑板”词义。 2、通过演示动作和对话“做什么”，正确理解“拖地板、擦桌子、擦黑板”的含义。 3、区别词义。通过同时指点实物、对话“什么”和演示动作、对话“做什么”，区别词义。 4、在情景中进行对话，边指“地板、桌子、黑板”边对话“什么”，边演示“拖地板、擦桌子、擦黑板”边对话“做什么”，区别它们的不同意义，领悟动词的意义及用法。 5、通过朗读、指点、演示和对话的方法加深理解，学习应用。 1、看实物说名称“什么” 2、演示点数量，说“多少什么” 3、正确朗读数量词组 4、根据不同数量的实物，说出数量词组，形成能力。采用数量词和名词的搭配练习，提高正确使用数量词的能力 随句子学词语 词不离句 王明天天刷牙。 哥哥常常剪指甲。 1、看图、演示，初步理解“王明刷牙。”和“哥哥剪指甲。”的句意。 2、看图，用“（谁）（做什么）”的句式练习写句子（写在黑板上）。 丁军洗澡。 哥哥剪指甲。 爸爸洗衣服。 小红洗脸。 姐姐刷牙。 妈妈梳头发。 奶奶看电视。 丁丁写字。 妹妹画画。 3、引导聋童依据生活经验，将“天天”填入“王明刷牙。”这句句子中，提示“洗脸”是每天都要做的事情，再将“常常”填入“哥哥剪指甲。”这句句子中，提示“剪指甲”不是每天都要做的事。领悟“天天”“常常”的意思。 4、练习，将“天天”与“常常”填入句子之中： （ 谁 ）天天（做什么）。 （ 谁 ）常常（做什么）。 姐姐 天天 刷牙。 妹妹 常常 画画。 妈妈 天天 梳头发。 哥哥 常常 剪指甲。 丁丁 天天 写字。 爸爸 常常 洗衣服。 奶奶 天天 看电视。 小红 天天 洗脸。 加强正确地、流畅地读词语的训练 重视记忆，积累词语 重视循环练习与应用 “听、读、说、写、书”同步训练 加强将学习的词语用句式造句的训练 加强运用学过的词语与句式生成新句的训练，发展句子数量，发展语言 低年级句子教学目标 帮助学生建立句子概念，使学生懂得一句句话是怎么说的；逐步懂得一句话中词语的顺序和它们之间的关系；懂得怎样才是一句意思完整的话；具有听（看）、说、读、写、书句子的能力。 1、指导观察方法，正确理解句意 句子教学要点 2、指导学生正确朗读句子 我/是/小学生。 妈妈/洗衣服。 哥哥/天天/洗澡。 春天，天气/暖和了。校园里的柳树/长出了/嫩绿的叶子。 老师/正在/批改作业。谢金燕/轻轻地/走进办公室，把作业本/放在办公桌上。 句子教学要点 3、强化句子的背诵和默写 句子教学要点 4、加强句子的运用与表达的训练 “仿写句子” “看（听）话写句子” “看演示写句子” “看图写句子” “看情景写句子”（每日一句）