第4讲新中的教育观念及新改革下的课堂教学-2015年教师资格培训—学科专业素质(郭孔生主讲)教程方案.pptVIP

学科专业素质和综合能力测试;怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导如下的学生观。; ; ; ;教学是获取而非给于，长期的教学实践告诉我们，以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”课堂教学方式必须改革。新课程观的确立，导致对教学本质的认识更加深化，教学不再是知识的灌输的简单过程，也不只是学生在理性的科学世界进修的片面发展的过程，而是既关注学生科学世界的教育，也同时关注学生生活世界的教育，教育要面向学生、面向生活、面向社会。 ; ;新课程在“教材观”上有了重大转向。 ;1、就教材与学生的关系而言 ;2、就教材与教师的关系而言。 ;教师是新课程理念的直接应用者，是学生发展的引导者、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，教师的素质直接影响着新课程的实施效果。为保障新课程的顺利实施，更为了每一位学生的发展，教师的角色必须转变，因此，必须对新型的教师教学角色进行认真的思考，加以重新定位。;1、新课程要求教师应该是学习的促进者。;2、新课程要求教师也是学习者。;3、新课程中的教师是“平等中的首席”。 ;4．新课程中的教师是课程的开发者。;5．新课程中的教师应该是教育教学的研究者。;新课程改革要求建立一种“对话?互动”式的新型师生关系。对话就是通过语言形式所进行的交流，它与权威式的“告诉”或“灌输”不一样，它是主体之间的交流；互动则是主体之间的相互作用，它具有交互性特征。 ;1、教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系 ;2、要创设一定的“情境”和引出一定的“话题”;3、教师要学会一些引导“对话?互动”的策略和技巧。 ;学习方式指学生在完成学习任务时所具有的或偏爱的行为和认知取向。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。新课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习??式，倡导“自主?合作?探究”的学习方式。;1、自主学习的实施 2、合作学习的实施 3、探究学习的实施;1、国内目前中小学常用的几种教学模式;2、当代国外的几种教学模式