《100以内数的认识》整理复习教学设计.docVIP

《100以内数的认识》整理复习教学设计 青岛北京路小学 马晶 【教学内容】 《100以内数的认识》整理复习 【教材解读】 本节课是在学生学习了《100以内数的认识》后，对本节课进行的整理复习。 【教学目标】 1．通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握各种数数的方法和100以内数的顺序，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义，会比较100以内数的大小。能熟练口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”的题目。 2．使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。 3．在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。 【教学重难点】 进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。 【教学过程】 创设情境，交流???报。 1．引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）2、4、6、7、8 师：嗯！我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到目前为止，我们已经学习了100以内的数，课前同学们已经自主整理了《100以内数的认识》思维导图，哪位同学愿意把你整理的思维导图介绍给大家？注意说的时候声音大一些，说清楚你是怎样整理的？其他同学仔细听，一会需要你来进行评价。 学生交流汇报 师：谁来评价一下他的思维导图 整理思维导图方法： 确定整理的主题 从主题进行分支，每一个分支也可以继续补充，再进行内容分支。 回顾整理，构建网络 写数、读数： （1）写数： 师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数。 师：把你喜欢的数在纸上写下来，然后在计数器上画上珠子，表示出你写的数，然后想一想你为什么喜欢这个数？ （2）交流： 师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？ 师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。） 学生可能说： 100，他是最小的三位数； 99，是最大的两位数…… （3）读数： 师：现在，我们一起来读读这些数。 师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）2．计数器、小棒表示 师：刚才让同学们边写边在计数器上画出珠子表示这个数，应该如何拨？99、1、27…… 师：看看他表示的对吗？（对着打开） 师：还可以用什么小学具表示？ 生：小棒 追问，小棒如何表示？ 3．数位和计数单位 （1）分类： 谈话，黑板上这些数，你能试着分分类吗？ 师：想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。 生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。 生2：根据单数、双数来分。 生3：根据个位和十位是否相同来分。 师：刚才，同学们想出了这么多方法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。 （2）数位和计数单位 师：刚才我们在分类的过程中，有同学是按照一位数、两位数、三位数，不同的数位来分类的，那我们学过的数位是从哪边起开始排列的？ 生：从右边起。 师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表） 师：这里的省略号表示什么意思？ （表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习） 师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？ 师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。 4．数的组成 师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？ 【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】 师：这些数中十位上是2的数是（）； 5．数数 师：刚才在课前给大家播放的数鸭子的那首歌，小朋友在数数的过程中，快帮他找找，2、4、6、7、8，这些数里，找一找哪个数不一样？ 生：7。7是单数，其他的都是双数。 快来快来数一数，到底有多少只？ 师：你是怎样数的？ 生：一只一只、…… 师：我们数数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数， 6．比较大小 （1）给黑板上的数排队 师：那现在你能给这些数排排队吗？找同学上黑板试试，其他同学仔细看。 师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？ 生1：比位数，位数多的那个数就大。 师：是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。 生2：a、72和27比，比十位。 b、33和36比，比个位。 师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。 师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。 （板书：比位数 从最高位比起） （2）练习比较大小 师：在题纸上试着给这些数排排队， 教师巡视 师：有什么方法？ 生：写完一个，划掉一个。 7．整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同