关注：“阅读危机”,沉重警钟.docVIP

PAGE  PAGE 6 【文化关注】：2006年12月1 日《解放日报》编发了一组名为《“阅读危机”，沉重的警钟》的文章，六位作家、学者、专家在这里直言了他们对时下文化的关注。现印发出来，希望同学们一起关注。 “阅读危机”，沉重的警钟 ?　 一个不爱读书的人是浅薄的，一个不爱读书的民族是没有前途的。“阅读危机”，当这沉重的警钟响起，我们的心灵是否受到震撼，是否能及时醒悟？ 遭遇写不出读后感的时代　　 作者：赵小华 把足球教练写为作家，将歌星影星称为文豪，这是去年我对上海市12所小学作读书调查时孩子们给出的令人啼笑皆非的答案。那些令人触目惊心的统计数字在此不一一赘述，只说我用来调查的200多本各类图书，在走完12所学校之后，动漫类图书大都被翻得又烂又破，还有几本已经在争抢中“尸骨无存”，而文学类图书却乏人问津。特别是，竟有50%的学生写不出一位作家的名字。 　距那次图书调查一年多之后，在一个我业余指导的小作家学习班里，又出现了令人惊讶的一幕。那天上课的内容是指导小学五年级的孩子写读后感。在动笔之前，我先请他们介绍近期读的印象最深的一本书，30多个孩子用茫然的眼神望了我许久。“难道你们最近没读什么书吗？”我疑惑地问。一个孩子站起来说，最近他只读了语文课本；另一个孩子说他读的是动漫连环画；总算有孩子报出了一个书名———《吓死人不偿命》。讲得最好的孩子读的是《洗衣机说明书》，他说：“读了这本说明书，我知道了洗衣机的使用方法。发现自己以前原来那么愚蠢，连怎样使用洗衣机都不会。” 他的话引来同学们的一阵哄笑，我却当众表扬了他，因为他认真地读了一本“书”。 这是一个娱乐化的时代，孩子的视觉、听觉少了自主的选择，多了狂热的追随。浅阅读甚至零阅读构成了当下青少年的阅读现状，什么好玩儿读什么，什么刺激读什么，什么省力读什么，什么时髦读什么……读过之后，那些装帧精美的图书就变成了一堆废纸，常常记不清书中讲了什么。作家快速地写，读者神速地看。 没有深层次的阅读，哪来切身的阅读感受？为了完成这堂读后感的教学任务，我开始了浩大的“读后感工程”：向孩子们推荐经典儿童文学作品；指导他们怎样阅读一本书；教他们学习怎样写真情实感的作文…… 一个不爱读书的民族是没有前途的。怀着一份虔诚的使命感，我期望着时时处处都有捧书潜心阅读的少年。 读书退化成了象征性的行为　　 作者：何 林 曾几何时，一本书可以激励一个年代、传递一种精神。怎奈今时，莘莘学子左手“名师宝典”,右手“应试秘籍”。在升学的压力之下，读书的范围似乎仅限定为“读教科书”，读书的目的似乎只为考个好学校。随着这股浮躁风气的蔓延，读书正退化成一种象征性的行为，其内涵也被急功近利一点点侵蚀了。 虽然国内教育界针对这种情况采取了相应的措施，但收效甚微。一方面由于规定表面化，流于形式；另一方面则是来自家长的质疑十分强烈。作为培养青少年阅读习惯的倡导者之一，清华附小的副校长窦桂梅就经常听到这样的抱怨，“您让孩子读童话，童话能当饭吃吗？有时间不如多背几个英语单词呢！”难怪窦桂梅会发出无奈的感慨：“这根本不是读书的学校，这是做题的学校”。 　高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯。”现在一些家长则认为“书籍是考生升学的阶梯”。当我们把读书的标准狭隘地定为“是否有利于发展孩子的考试能力，是否有利于增加孩子的考试经验，是否有利于提高孩子的考试分数”这“三个有利于”时，读书便成了一场噩梦。于是，我们自然可以理解那些为考试而读书的青年，为什么会在考试后就把教科书一烧了之，转而又迅速地投入网络的怀抱不能自拔。 给孩子们一点时间，让他们多读书，虽然童话不能当饭吃，但它却教给我们真善美。爱读书，是一辈子受用的事。 信息并不等同于思想　 作者：曹维斯 “阅读调查”的结果让我们担忧，但另一项调查结果却令我们脸红——法国著名民调机构ＩＦＯＰ的研究结果显示：2004年法国人平均读书11本。更重要的是，在网络盛行的今天，法国仍有三分之二的图书读者年龄在３５岁以下，而在我国，有半数左右的年轻人表示“没时间”或“不习惯”读书。 为什么我国的年轻人会“不习惯”读书？又是什么侵占了他们的阅读时间？从一些调研数据中，我们可见一斑：2005年我国的杂志阅读率为55.3%，超过了图书阅读率；同时，网络阅读率飞速上升——上网阅读率已达到近２７．８％，7年间上升了7.5倍。 也许有人会说：虽然看书的人少了，但上网浏览翻阅杂志的人在增加，不也是“失之东隅，收之桑榆”吗？而且在网络搜索如此发达的情况下，接触经典已不再仅限于书本。但调查结果证明：这两种媒介接触方式的主要内容，仍然指向文化娱乐、实用消费、新闻时政，目的是以消遣娱乐为主，阅读层次不高。况且，即使网络阅读可以提供相当的信息量，但不要忘记，信息并不等同于知识，更不等同于思想。 当我们在