故乡鲁迅(完整版)讲课.ppt

故乡 鲁 迅;谈谈小说;1、原名周树人，字豫才。现代著名文学家、思想家、 革命家 2、小说集： 《呐喊》《彷徨》 3、散文集： 《朝花夕拾》 ;写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。; 《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农??经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。;二、速读课文，扫清障碍;读准加横线字的读音： huì chá xíng jiàng huān péng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 biǎn kuà bì è chī líng lì 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 hè sè xùn bǐ gǒng mó 吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 jìn niàn dài wǎng zì suī chán 寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 ;三、再读课文，整体感知 理清文章的脉络和线索：;四、精读课文，合作探究;一、回故乡（1——5）;2、品读语言，体会涵义;（3）阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ;　　（4）怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　;四、精读课文，合作探究;1、分角色朗读第二部分，思考： （1）作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　（2）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　（3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？; （1）、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？;（2）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？;（3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？（第二部分可以分为几个部分？）;2、闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些变化？作者是怎样来表现的？（根据课文内容填充表格，多角度感受人物变化）;分析闰土形象;变化;闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？;分析杨二嫂形象;;二十年前; 二十年后;我对杨二嫂的态度变化：;塑造杨二嫂形象的作用;作者在描写闰土和杨二嫂时，都采用了对比的手法，二者的不同是：;勤劳善良、淳朴老实、痛苦麻木但不觉悟的贫苦农民;四、精读课文，合作探究;1、齐读第三部分 2.理解下列句子，思考问题：;（1）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。 为什么不留恋？“高墙”是什么？; “我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。;（3）“我”希望下一代有怎样的新生活？ （4）为什么说到希望，“我”又“害怕起来了”？ ; 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ; 这是“我”对美好希望的想象和憧憬。表现了作者振奋的思想，与小说开头形成对照。;（6）只是他的愿望切近，我的希望茫远罢了。;;五、通读全文，分析“我”的形象;总结：“我”是一个怎样的人？ 　　“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活