护理教育评价讲课.pptVIP

护理教育评价（Evaluation in nursing education）;;评价;教育评价模式;2．教育决策模式 CIPP模式（Stufflebeam）;;特点 对课程编制、实施的全过程进行评价 强调评价的决策、改进功能 强调过程，拓宽评价的范围 较复杂、花费大;3．目的游离模式（斯克里芬）;教育评价的范围;教育部高校教学评估指标;教育部高校教学评估指标（续）; 护理教育评价类型及内容;常模参照评价与标准参照评价;二、按评价方法分： 自我评价和他人评价 定性评价和定量评价 三、按评价的方式分： 系统测验评价 日常观察评价 ;四、按照评价功能划分： 诊断性评价：事前及事后测验 形成性评价：教学活动中，反馈信息，改进教学 总结性评价：对成果的鉴定 五、按照资料分析的方式分： 统计分析评价法 模糊综合评价法 模糊数学定量评价 ;学习结果评价方法;有关统计学概念;评价工具的编制与使用;（2）重测信度 同一试题在同一受试对象实施两次考核 计算分值的相关性 （2）评分者信度 不同评分者对同一试卷评定的一致程度 信度系数 r0.9 可信 r0.7-0.9 基本可信 r0.7 可信性差。 ;2．效度：测量到的知识和能力的程度。 专家评测 应用相应的指标 （1）内容效度： 是否测量到了具有代表性的教学内容和预期技能。;（2）效标效度： 考核结果与效标的相关程度 效标：权威测验结果代替