网络教育与成人教育1解释.pptVIP

网络教育与成人教育;内容目录;参考教材用书;第一部分 通识介绍;第一节 成人教育简介;1.1 成人教育涵义;1.1 成人教育的涵义----成人教育职能;1.1 成人教育的涵义----成人教育职能;1.2 成人教育的产生与发展;1.3成人教育与常见教育模式的关系;1.3.1成人教育与全民教育;1.3.2成人教育与终身教育;终身教育是人的一生各阶段中所受各种教育的总和，是个人所受不同类型教育的统一综合。 终身教育的特性： 民主性（普及性） 形式多样性 连贯性 自主性;20世纪60年代形成发展的一种国际性教育思潮。1965法国教育家保罗.朗格朗第一次系统阐述终身教育的观点。 1968年联合国教科文组织《终身教育宣言》1970年朗格朗《终身教育引论》出版，第一本全面阐述终身教育理论的专著。 终身教育成为各国制定教育政策的主导思想，带来了教育的革命，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。”;意义： 1 形成了对教育的全新认识，全新理解。 2 终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程。（瑞典大学新生应届高中毕业生的比例逐年下降，1976占26%） 3 终身教育价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的 崭新之路。 4 终身教育形式的多样化，使教育与社会生产生活更贴近。;传统教育与终身教育的对比;传统教育与终身教育的对比（续）;终身教育理论对成人教育的发展产生了巨大而深远的影响。成人教育不再局限于扮演普通教育的替补角色，人们需要重新认识成人教育在实现终身教育目标中所起到的不可替代的作用。 终身学习与终身教育相同吗？;1.3.3 成人教育与继续教育;成人教育与职业教育;1.4 成人教育分类;1.5 成人教育体制;1.6 成人教育的发展影响因素 ;三、改变传统成人教育教学方式和教育管理方式 教学：以往远距离教学；借助网络技术消除时空上的距离感，即时教学。 千人一面； 个性化的教学。 管理：构建全新的成人教育网络服务体系。 四、极大地拓展成人教育的服务领域和服务形式;;成人教育与正规教育的融合;成人教育面临的挑战和机遇 ;1.7 成人教育的主要形式;1.7.1 成人教育形式------扫盲教育;1.7.2 成人教育形式------成人学历教育;成人学历教育的发展;三、我国成人学历教育的特点;四、我国成人学历教育面临问题和发展前景;1.7.3 成人教育形式---岗位培训和继续教育;岗位培训的特点 1、在职性 2、专业性 3、时效性 4、周期性 5、全员性 岗位培训的发展前景： 越来越重要。 ;二、继续教育 定义：继续教育是对已经取得一定程度学历的专业技术人员进行的一种学历后教育。 发展： 所有社会成员都面临技术进步带来的对其工作的新要求。继续教育将与岗位培训一起，成为成人教育的主要形式。 ;1.7.4 成人教育形式-----社会教育;三、社会教育的特点 教育对象的全民性 教育手段的多样性 教育内容的综合性 四、社会教育的发展前景 服务对象将急剧扩大 内容将日益丰富 机构将向全社会办教育的方向发展 社会发展向社会教育提出了新的要求 ;1.8 成人教育的教学过程;1.9 成人教育的学习过程;1.10 成人教育的评价;1.11 成人教育评价;1.12成人教育的管理;第二节 网络教育简介;2.1 远程教育的发展;18世纪后期英国发生了工业革命； 19世纪在英国出现了新大学运动； 1840年英国伊萨克?皮特曼出版“表音速记法”函寄外地学生学习， 1849年伦敦大学首创校外学位制度，被看作最早的函授大学 1902年蔡元培、章炳麟成立中国教育会，印刷教科书，开展通信教学； 1914年商务印书馆成立函授学社，成为我国最早的函授学校； 1936年旧中国政府教育部成立电话教育委员会； 1937年成立播音教育委员会； 1940年成立电化教育委员会。 中国远程教育的萌芽期和准备期;2.1 远程教育的发展;2.1远程教育的发展;2.1 远程教育的发展;2.2 常见的远程教育术语;2.2 常见的远程教育术语;20世纪初，电子通讯技术和教育技术的发展，电教媒体用于远程教育; 50年代电视教育发展； 70年代电视录像、卫星传播系统广泛应用。 中国广播电视大学、英国开放大学等 利用科技成果，打破时空界限，扩大了受众面；加强了远程教育的规律、特点和教育技术的研究与应用；重视远程教学设计，丰富了媒体资源；注意教学过程的服务与管理；提高了远程教学的效果和质量 局限性 单向传播、时空分离、支持服务不健全;20世纪80年代以来，计算机多媒体和数字传输技术高速发展，基于网络环境的远程教育在欧美兴起，很快扩展到世界各地 信息传输