第4章-非金属及其化合物-必修1-人教版-化学.ppt

高中化学; 本课件为基于精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 　　如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。　　;第一节 无机非金属材料的主角—— 硅 第二节 富集在海水中的元素——氯 第三节 硫和氮的氧化物 第四节 氨 硝酸 硫酸 本章总结提升 ;第四章　非金属及其化合物;第一节　无机非金属材料的主角 ——硅;第一节 │ 三维目标;第一节 │ 重点难点;第一节 │ 教学建议;第一节 │ 新课导入; [导入二] 【引入】　大家曾听说过“硅谷”吧。它是美国新兴的高科技产业开发区，电子技术研究中心和计算机和半导体工业生产的重要基地。电子工业能得到蓬勃发展??硅元素在信息材料中的开发与应用起着举足轻重的作用，这就是我们将要研究的非金属材料的主角——硅。 教师：硅元素及其化合物在我们的生活中有着广泛的应用，下面请同学们展示你们收集的有关资料。; 学生：分合作小组展示本组通过互联网查阅硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用的图片资料及实物(如绚丽多彩的水晶饰品、电子身份证、石英电子表、石英钟、沙、玻璃、瓷器等) 教师：从古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着主要的角色。;第1课时 │ 新课感知;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;硅酸盐与其他酸反应 ;晶体和无定形 ;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第二节　富集在海水中的元素 ——氯;第二节 │ 三维目标; (3)通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 3．情感态度与价值观 (1)运用科学史实，渗透科学态度和科学方法。 (2)创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力。 (3)在化学学习中增强亲身实践的意识，保持不断探索的兴趣，学会认识物质、了解物质的一般方法。;第二节 │ 重点难点;第二节 │ 教学建议;第二节 │ 新课导入;第二节 │ 新课导入;第1课时　氯气的性质;第1课时 │ 新课感知;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 自主探究;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第2课时　氯气的制备与氯离子的检验;第2课时 │ 新课感知;第2课时 │ 自主探究;第2课时 │ 自主探究;第2课时 │ 自主探究;第2课时 │ 自主探究;第2课时 │ 自主探究;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 典例类析;第2课时 │ 正误立判;第2