9.9陆华明】《插图片》教学设计及反思.docVIP

第 PAGE 5页（共 NUMPAGES 5页） 插入图片 南京市浦口实验小学 陆华明 ■教材分析 《插入图片》是在苏教版小学信息技术下册第5课安排的教学内容，本课是学习word的重要一课，是学生在已掌握word的基础应用后学习美化版面的第一课。主要教学内容是让学生掌握插入剪贴画及图片的方法。我个人认为重点应该是让学生掌握插入图片的方法。掌握好插入图片的方法对于学生日后美化作文、编辑作文、制作小报都有很大的帮助，是学生必须掌握且乐学的内容。 ■学情分析 学生通过前面五课word的基础知识的学习，对于word的操作有一定的了解，能够录入文字并对文字进行简单的修饰。同时通过争做“快乐小编辑”第一关《修饰文章》一课，学生对文章编辑已经有了很高的兴趣，都在为成为“小编辑”而努力学习新知! ■教学目标 1.知识与技能 掌握插入剪贴画的方法。 掌握插入图片的方法。 能够图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。 2.过程与方法 讲授法、演示法、小组合作学习法 3.情感态度与价值观 学习、练习编排的过程中体验创造带来的乐趣。 培养、提高学生的审美情趣。 体验做一名“小编辑”的快乐。 4.行为与创新 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 插入剪贴画和图片 2.教学难点 图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣 ■教学方法与手段 讲授法、演示法、小组合作学习法 ■课前准备 网络机房，学生作文一篇，相关图片若干张 ■教学过程 教学环节教师与学生活动设计意图一 导入出示校刊《交往》学生习作中的作文（同样的内容，一篇图文并茂，另一篇仅有文字） 同样的一篇作文，作为读者你们更喜欢看哪一篇？为什么？ 听讲 请学生说图片在文章中起到的作用？ (美化、修饰文章——课件演示) 3、前面我们已经学习了对文字进行简单的编辑，今天老师带大家一起学习“小编辑”入门第二关《插入图片》 （板书：插入图片） 思考 回答问题 4、说明学得好的同学，老师将聘他为《交往》的“小编辑”，参与到“学生习作”栏目的编辑。 了解word强大的功能了解图片在文章中的作用。同时，通过招聘“小编辑”一职，激发学生学习的积极性。二 插入图片出示《交往》31期学生作文《菊花》（原稿） 如果你是“小编辑”，你会给这篇作文插入什么样的图片？ （与文章内容相关，或是装饰性图片） 出示任务一：为作文《菊花》插入图片 （板书：插入“来自文件”的图片） 分组自学P37（2）书上的内容 （素材已提前分发，告诉学生位置） 教师巡视指导 请一位操作成功的学生演示 评价： 图片位置问题 图片大小问题针对文章内容选择相应的图片，对于学生来说更为易于理解图片在文章中的作用。降低学生在选择图片上的盲目性与随意性。 通过典型作品评价，找出大家共有的难题，从而集中解决。三、 难题化解师生总结插入图片的方法。 演示调出工具栏的方法。 讲解图片环绕方式。 修改作品。 共同总结插入图片方法。 学习使用工具栏，修改作品。通过教师演示，帮助学生化解在前面学习中的疑惑，及时解决难题。四、 插入 剪贴画说明在word中插入图片有2种方法。 一种是来自文件的图片，即外部图片，一种是word自带的图库——剪贴画（强调图量有限） （板书：插入剪贴画） 利用知识的迁移，分小组讨论，找方法。 出示任务二：为作文《菊花》插入具有装饰性的剪贴画。让学生明白，剪贴画的图片是有限的，我们可以插入一些剪贴画，相应的装饰文章。五、 评价、拓展广播学生作品，师生共同评价。 课件演示作品，总结图片环绕、及位置摆放问题。六、总结1、师生共同总结2种插入图片的方法与区别。 2、总结对插入的图片要求。 3、师生总结做好一个小编辑需具备的能力。 回忆、总结 在“成果篮”上记录下课上的收获。师生共同总结利于学生梳理知识，加深记忆。记录成果篮，及时将所获新知记录，方便日后自学用。板书： 插入图片 插入 “来自文件”的图片 剪贴画 ■教学反思 一、创设情境、激发兴趣 创设能够激发学生学习的情景，能为学生学习新知开个好头。本课我以招聘《交往》“小编辑”为诱饵，激发学生的成就动机，以此来维持学生学习的兴趣。以培训“小编辑”的形式贯穿始终。从课堂上学生的表现来看，这样的情境在学生中确实产生了很强的效应。这也为我后来的教学奠定了坚实的基础。整节课我和学生始终在愉悦的体验中渡过。 二、活用教材、自主学习 从日常学习、生活中的实际运用来看，我个人认为“插入图片”这一学习内容实用性更强。所以我打破教材要求，将“插入图片”作为教学的第一部分，重点学习。采用“任务驱动”教学法，要求学生通过书上提供的操作方法，灵活变通，为作文《菊花》插入相应的图片