OK 吸热和散热教设计 Microsoft Word 文档.docVIP

关于开展2013年黔东南州中小学优秀教学案例和 教学设计评选活动征文封面 教学案例和教学设计标题： 作 者 姓 名： 所 在 单 位： 联 系 电 话： （苏教版）四年级科学上册教学设计 第二单元　　冷和热 4.吸热和散热 本课分析 《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生通过实验、收集数据和画曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。 本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。 学情分析： 因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。 教学策略分析： 1.探究发现法；2.实验探索法；3.小组讨论法；4.作品制作法； 研究不同物质的吸热和散热性能是否相同时，让学生先预测，然后组织学生通论如何做好实验，需要哪些材料，如何分工等等；实验时学生观察温度计的变化，实验后指导学生画出温度变化曲线图，并引导学生发现变化的规律。 研究不同颜色的物体吸热和散热的性能时，也要引导学生不但注重结果，还要仔细观察升温和降温的过程。式样数据的收集与处理同上一个实验一样重要。根据数据，让学生发现：深色物体吸热快，散热也快；浅色物体吸热慢，散热也慢。 最后环节，让学生设计一个保温杯，要让学生分小组合作，先讨论如何设计更保温，需要什么材料，设计的依据是什么；再动手设计，画出设计图和设计说明。 教学目标： 过程与技能 １．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。 ２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 科学知识 １．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 ２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 情感态度与价值观 １．意识到结论需要数据来验证。 ２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 ３．培养认真、严谨的工作态度，小组合作完成实验。 教学重点与难点： 重点:探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。 难点:做好水和油吸热、散热性能的对比实验。 教学准备： 相同重量的油和水、温度计、烧杯、打火机、酒精灯、三脚架、石棉网、相同大小的纸盒两个、相同大小的金属片和纸板、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。 【教学过程】 一．导入新课 1．谈话：刘红福暑假去海边度假，白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你有过和他类似的经历吗？ 2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？ （设计意图：采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。） 二．学习新课 （一）研究水和油的吸热和散热性能 1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？ 2．学生预测。 3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？ （1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全） （2）师生共同实验，做好实验记录。 ①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。（加热时的温度变化） ②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。（停止加热后的温度变化 ） ③学生根据数据画出曲线图。 （3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？ （4）实验小组汇报实验结果。 （5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。 （二）研究纸板和金属片的吸热和散热性能 1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？ 2．学生猜测： 3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。 （1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒