[必修三]人民版：题一学习内容三“宋明理学”教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT - 7 - 福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第三册 专题一　中国传统文化主流思想的演变 三　宋明理学 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 进入高二，学生完成了政治史和经济史的学习，已经初步掌握相互关联的历史知识体系，理解政治、经济、思想文化之间的相互作用，在分析历史问题时有意识的从多角度多方面来看待。在教学时，应该注意强化学生的知识联系和培养综合分析能力。但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。 高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后???要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 《2016年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：知道朱熹的理学以及地位。 《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科综合·课标版）》：宋明理学。 重点和难点：宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课的重点又是难点。宋明理学的代表人物比较多，学生需要掌握的知识头绪多而乱，容易混淆。在教学过程中可以用列表的形式加以区分，也可以各有详略，重点介绍一两位思想家的观点，使学生形成深刻印象。 【教学目标】 一、知识与能力 通过对本课的学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点；分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 二、过程与方法 学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人、尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 三、情感态度与价值观 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，使学生进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。 【教学流程】 【投影学生课前完成的预习归纳，并进行点评：哪些地方归纳得好，哪些地方存在不足？】 问题一：宋明理学诞生的背景是什么？（儒学遇到什么困境？如何应对？） 问题二：什么叫“宋明理学”？ 问题三：陆王心学与宋明理学是什么关系？ 问题四：陆九渊、王守仁与朱熹的观点有哪些不同？ 问题五：宋明理学有什么影响？ 投影： 投影： 另类皇帝——梁武帝 梁武帝名萧衍，自幼饱读儒家经书，一度又信奉道教，经常屈驾拜访著名道士陶弘景，以至于当时人们将陶称为“山中宰相”。后梁武帝又“舍道释佛”，以皇帝之身出家，“舍身”同泰寺，把推崇佛教推向戏剧性的高潮。 这个故事反映了怎样的现象呢？ 答：反映了魏晋南北朝时期，佛教和道教的广泛传播，直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位，使儒学的统治地位受到削弱。 魏晋南北朝时期，土生土长的道教和外来的宗教——佛教有冲击儒学的现象，而且还有凌驾于儒学之上的趋势。佛教、道教控制的是“天”，研究的是“宇宙”，是“天”这个概念。所谓好人做到底，送佛送到西；一人得道，鸡犬升天嘛。而儒学呢，研究的是“人”的伦理道德。天跟人比起来，天在上，