激发学生参与头脑奥林匹克活动的兴趣.docVIP

PAGE  PAGE 8 激发学生参与头脑奥林匹克活动的兴趣 闸北区宝山路小学 第荣珠 一、问题： 自1978年头脑奥林匹克（简称OM）在美国问世以来，至今已受到世界各国青少年的喜爱和推崇。在我国OM活动也已开展了有21年之久。到底是因为什么让这项活动能经久不衰？原因就是OM是集动手、动脑、想象、表演、艺术于一身，具有很强的趣味性和挑战性，对培养学生的思维能力、创新精神和动手动脑意识有很好的作用。OM活动是一项非常适合青少年学生开展的创造性活动，它为学生提供了一把打开创造潜力之门的钥匙。当今素质教育把发展学生的创新精神提高到了前所未有的高度，头脑奥林匹克的理念、机制、方式、方法，都非常有助于培养学生的创新精神和实践能力，可以这样说：开展OM活动是实施素质教育的有效途径。 我校是上海市头脑奥林匹克特色学校，多年来，我校积极组织学生参与头脑奥林匹克竞赛，获得了很好的成绩。成绩的取得更坚定了我们继续开展OM活动的信心和决心。随着素质教育的不断深入，我在实践中越来越感到：OM活动不应该局限于部分参与竞赛的个别学生，应该进一步延伸和扩展，开展OM活动不能狭义的理解为参加竞赛，它应该面向全体学生，让每一个同学都能在OM活动中体验快乐、获得成功，只有这样OM活动才符合素质教育的要求。 在当今这是摆在我们面前的一个重要问题、一个新的挑战，我们必须摆脱传统观念的影响，用先进的教育理念武装教育思维，其重点应放在兴趣的培养上，激发学生参与头脑奥林匹克活动的兴趣，应该是最有效的途径。 兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。常言道：“兴趣是最好的老师”、“兴趣是入门的向导”。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 有兴趣的活动不仅能使人全神贯注，积极思考，还会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。可见一个人的兴趣对他所从事的活动有无积极性有着至关重要的作用。 激发学生参与头脑奥林匹克活动的兴趣其重要目的是提高学生参与活动的积极性，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。试想一个对OM活动不感兴趣的学生，他一定会感到“枯燥乏味”，产生疲劳和厌倦；反之，如果他对活动有着浓厚的兴趣，活动中他必然精神饱满、积极主动。因此，激发学生参与OM活动的兴趣不仅能普及OM活动，而且还能为学生自主参与活动打好基础。 学生兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。因此，如何来激发是至关重要的。作为一名OM教练，我在日常实践中做了一些大胆的尝试。 二、方法： （一）创设情境，激发兴趣 情境是激发学生兴趣的最好手段。实践证明，精心创设各种情境，能够激发学生的参与活动的动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展他们的创造思维。 兴趣具有较强的情境性，人的兴趣总是在一定的情景、一定的场合下产生的，学生对OM活动兴趣就源自于具体的情境，有了情境的营造，才能把学生引导到活动中来，让他们漫步于OM的神奇世界，敢想、敢说、敢问、敢做，勇于展现自我，产生参与活动的浓厚兴趣。因此，为了激发学生参与OM活动的兴趣，我努力为学生创设轻松愉快的情境。 1、游戏活动 游戏是 HYPERLINK /GB/kejiao/230/6941/index.html \t _blank 儿童的天堂，心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”众所周知，儿童是在游戏中长大，在游戏中认识世界的。游戏满足了学生爱动好玩的心理。多种形式的游戏活动，能让学生充分感受到活动带来的新奇与乐趣，张扬个性，从而提高参与活动的兴趣。 纵观OM的一系列活动，不难发现，很多内容都富有趣味性、具有游戏的特点，有些内容本身就是一种游戏，有些内容则稍稍变化一下，便成为了游戏。 我把OM的活动内容进行了精心的整理，设计编排成各种各样的游戏，有单项的游戏：听一听、画一画、说一说、猜一猜等；有综合的游戏：游乐宫、智慧园、聪明屋、创意场等。 单项游戏是指内容上的单一，就是在同一个内容上进行发现、发挥、创造，训练创新思维能力。在单项游戏中，又可分成很多的子项，以画一画游戏为例，它又可分成添画游戏、贴画游戏、创意画游戏等。 综合游戏是指多种内容的组合，像游乐宫游戏，就是把同一材料的活动内容，根据难易程度，把它们集中在一起。比如纸，游乐宫里就组合了这样一些小游戏：我和纸的对话、 纸的即兴表演、纸的连接、纸结构承重、纸的创意制作等。通过玩玩一系列同一材料的游戏，不仅能训练创造性思维，更能让学生对同一材料的特征、性能有了较全面地了解、分析和归纳。而在创意场游戏中，我把相同或相近的内容放在了一起，如：牙签结构、吸管结构、纸结构等，学生分组自由选择自己喜欢的内容，大家一起比比、想想、做做，比拚创意。创意场游戏突出了学生的自主性，增强了学生的探究能力，有助于认识和了解