为学生的创新而教学.docVIP

如何为学生的创新而教学 创新是在接受前人的知识基础上对知识的适用条件、规律本身、及其应用提出修正、更规范、及其延伸应用等，或是开创新的领域、或新提出的理论等。 我国正处于发展之中，需要大量的创新创新型人才，从学生抓起，培养创新人才，是我们教育教学的任务。 怎样的教学才能有利于学生的创新呢？笔者思考、实践了多年，摸索了一些教育教学的方法，本人是物理教师，下面就侧重于物理教学谈谈如何为学生的创新而教学。 一、激发学生的兴趣是创新的源泉 兴趣是学习的终身伴友，兴趣是创新的动力来源。有了兴趣就有了不怕困难，有了兴趣就会战胜困难，有了兴趣就有了攀登科学高峰的信心与决心。 激发学生的兴趣，必须从点滴做起：一是，热爱生活，细心关注生活才能发现某一现象或事物的不足，才能有改进它的愿望产生，这一动机是创新自发的动因；二是，认真学习接受前人宝贵的知识才富，但又要有挑剔的眼光审视这些知识，就有可能发现其中的不足，像牛顿那样成为科学的巨人；三是，鼓励学生提出质疑，如牛顿运动定律是否普遍适用？实践证明只适用于低速运动的物体，不适用于高速运动物体；再如热机的效率能提高一些呢？四是，组织活动，及时总结，表扬活动的积极分子，有助于激发学生的兴趣；五是，鼓励学生学习先进人物的事迹，树立起远大的攀登科学高峰的理想。 二、培训学生的技能是创新的保证 如今的中学生，大学生有个共同点是动眼看书、看报、看视屏，动手写字、打字、玩游戏。而能唱好歌，画好画，写好诗，做好技工，踢好球攻克技术难关的人很少。其根本原因是这些学生的动手能力差，或者说技能不够，这在一定程度上也阻碍着学生创新才能的进一步展示。 因此做好培训学生的技能工作，就为学生的创新提供了有力的保障。 学校要培训的技能可以是多方面、多角度、多层次的。可以根据的具体情况和学生的要求，开设美术兴趣小组、舞蹈兴趣小组、机器人兴趣小组、学木工技术小组、学裁剪技术小组、动手制作小组等等。 对于各种，各个小组指派专职教师定时、定地、定内容地组织开展活动，并指制定一定的计划、目标有条不紊地进行活动。 在培训过程中及时地选择拔创新型的选手，关注他们的成长。 三、组织学生的活动是创新展示的平台 学校有责任、有义务组织学生的活动，为学生的创新活动提供场所，为学生的创新展示搭好平台。 组织方对活动的重视程度，直接影响到选手们的参赛积极性、应对主动性和参赛项目的创新力度。为了扩大师生对活动的重视程度，学校可以邀请专家、学者和科技辅导员来校讲学，安排一定规模的活动；也可以组织能人能手走出校门到工厂、科技馆、科研所等参观学习，让学生在活动学习，在活动中成长，领略创新成果的美感，激发更加强烈的创新欲望。 四、学生学习的课堂是创新的摇篮 物理教学，是从物理现象到本质再由本质回到应用的过程。给学生创新的课堂气氛是相当重要的，从引入、提问、猜想、设计、实验、分析、得出结论、评价和应用等环节充分体现创新，引发学生思考，引发学生创新灵感，使学生提出别样的解决问题的方法与途径。例如：在教光的传播时，教师设置一系列的问题和追问与学生一起讨论、完善知识体系。 师1：光是从哪里来的？生1：光是从太阳上发出来的；生2：光是从灯丝上发出来；生3：光是从闪电上来的；生4：萤火虫发光；生5：月亮…… 师2：月亮上的光是月亮本身发出来的吗？生1：月亮本身不发光；生2：月亮上的光是靠月亮表面对太阳光的反射。 师3：什么样的物体才算是光源？生1：自行发光的物体。 师4：月亮是光源吗？生1：月亮不是光源。 师5：光源分成天然光源和人造光源两大类，请问哪些光源是天然光源？哪些光源是人造光源？生1：…… 师6：教师拿出激光笔，打开电源开关，问一束激光在空气如何传播？生1：光是沿直线传播的。 师7：如何知道光的传播路径？生1：可以让光束贴白屏上射过，然后观察光在白屏上的光迹；生2：空气中喷烟雾，利用光的漫反射。 师8：请大家自己操作、观察激光在空气中的传播情形。 师9：光在水里如何传播？请大家操作。生1：老师光在水中路径怎么看不见呢？ 师10：大家想出一种方法显示光在水中的路径？生1：用光屏；生2：在水中加入少许牛奶。 师11：光在玻璃中如何传播？请大家操作。生1：光在玻璃中是沿直线传播的，但在空气与玻璃的分界面上光的传播路径是改变的。 师12：我们将光在界面上返回到原物质中的现象叫做光的反射，光从一种介质进入另一种介质方向改变了的现象叫做光的折射，请问光在什么条件下才直线传播？生1：同一种物质。 师13：光在同种物质中一定沿直线传播吗？请看光穿过大气层时出现的海市蜃楼现象，这是为什么呢？原来同种介质在不均匀分布时，光会发生折射。请大家做个小实验，在水中加入另一种物质（如硫酸铜溶液），然后观察光的传播情况。生1：光有偏折现象；