18《邹忌讽齐王纳谏》第二课时 - 副本.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号18日期执笔八年语文组审核李树锐 ③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 课题《邹忌讽齐王纳谏》第二课时课型学 习 目 标1、能准确地朗读课文，力求读出人物语气和故事特定情境。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。默读课文，探究问题： 1、结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？全文共4段，可分为三个部分; 第一部分（第1段），写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。 第二部分（第2段），写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。 第一层，先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。第二层，拿齐王的地位和自己做比较。 第三部分（第3、4段），写齐王纳谏及其结果。 2、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？ 邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 3、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、解释下面加点的词语。 （1）、邹忌修八尺有余（这里指身高） （2）、形貌昳丽（光彩美丽）（3）、朝服衣冠(穿、戴) （4）、孰视之(通“熟” 仔细) （5）、臣诚知不如徐公美 (的确，实在)（6）、王之蔽甚矣(受蒙蔽) （7）、能谤讥于市朝(指责，讽刺。) （8）、能谤讥于市朝(公共场合) （9）、闻寡人之耳者(使……听到) （10）、时时而间进（偶尔） 2、下列各组中，加点词语意思相同的一项是（C ） 　　A.邹忌修八尺有余／ 乃重修岳阳楼　　B.旦辞爷娘去，暮宿黄河边／ 旦日，客从外来，与坐谈　　C.皆以美于徐公／ 吾旦日始出时去人近　　D.我孰与徐公美／ 旦视之　　 3、用现代汉语翻译下列句子。 　 ①君美甚，徐公何能及君也？ ②吾妻之美我者，私我也。学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 4、文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？ 邹忌：善思、善谏一代忠臣。齐王：善听、善做的明君。善听。 邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下评说自己的是非。这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵 5、学了本文后，从不同角度出发，你有怎样的体会呢？ 一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。 作为领导，要时刻保持清醒的头脑，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。 作为中学生我们也要虚心接受别人的批评建议，有海纳百川的胸怀。阅读选文“于是入朝见威王……燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”完成下面的题目。 5、下列加点词的解释有误的一项是( A ) A．今齐地方千里(地域，表处所)　　B．臣诚知不如徐公美(的确，实在) C．宫妇左右莫不私王(侍从) D．时时而间进(偶尔) 6、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 ①齐国是一个大国，齐王位高权重。②齐王身边的人偏爱或者害怕齐王。③举国上下的人都对齐王有所求。 7、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”，再到“无可进者”