甜甜的泥土公开课课件3.pptVIP

; 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 ;作者简介：;学习目标; 　　 黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ）呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 蓦地（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 抠（ ） ;; 2.分层概括(找出贯穿全文内容的线索);选点概括;心灵感悟;三、合作学习，感受母爱;2、王小亮又是怎样处置奶糖的？他为什么这样做？;3、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？ ;特征; 这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧! ; 课文以优美的文字、细腻的笔法表 达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从 哪些语句中感受到这种爱？把这些语句 找出来，并作评论。 ; ;你还有什么疑问 ? 你还能提出什么问题 ? ; 小说前面写道：王小亮的亲妈妈“从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？;言之有理即可 ;拓展巩固;.;;真情的声音;  愿天下所有像王小亮这样的孩子能够幸福快乐！ ;本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！