政权分立与民族融合 复习.doc

课 堂 活 动 设 计 学 习 目 标知识 与 技能 目标通过复习课文，引导学生掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用；分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因；掌握北魏孝文帝改革的基本史实。了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。过程 与 方法 目标通过独立完成知识表格，帮助学生了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。情感 与 态度 目标通过本课的复习，帮助学生认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。学习重点三国鼎立形成的史实；魏晋南北朝的科技文化成就；江南开发的史实学习难点北魏孝文帝促进民族融合的措施；教、学具多媒体，相关历史资料学 习 过 程活动环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导学、激趣 自学、释疑 下发导学案，学生浏览导学案，明确复习目标。 1.三国鼎立形成的过程 ①教师指导学生复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。 国家建立时间都城建立者魏220蜀成都吴孙权②学生完成表格后，教师点拨： 参照时间记时间：以公元元年为对称轴，进行前后对照。如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。 ③完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图 浏览导学案，明确复习目标。 独立完成复习表格，小组内部相互交流。 在教师引导下，参照时间记时间，掌握三国各自建立的时间。 识读“三国鼎立形势图”中的地理位置，用三角形表现出来。 帮助学生明确复习目标，提高复习效率。 三国鼎立的形成是一个重点。注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。 培养学生的识图能力。 课题：政权分立与民族融合 课型：复习 第 1 课时 上课时间：2011年秋 活动环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 巩固、检测2.以少胜多的战役 引导学生归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。 名称时间双方结果巨鹿之战200年曹操军和孙刘联军东晋以少胜多大败前秦3.江南地区的开发 引导学生小组合作归纳整理有关江南地区开发的知识。 原因： 表现： 影响： 4.北魏孝文帝改革 ①教师指导学生小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识： 改革的目的： 主要内容： 历史作用： ②组织学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你觉得如何想臣民解释改革的原因，改革中遇到阻力如何处理才能体现你改革的决心；假如你是孝文帝时代的一个鲜卑族青年，你可能会遇到哪些新鲜事？从而可以增加课堂活力，激发学生学习热情。 5.文化成就 指导学生按以下内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就： 人物，朝代，称谓，著作或者成就，地位或者评价。 6.随堂练习 归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。 小组合作归纳整理有关江南地区开发的知识。 学生小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识。 学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。 学生小组合作按内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就  培养学生独立学习能力和小组合作学习能力。 政权分立与民族融合 导学案 复习目标： ?知识与能力目标： 通过复习课文，引导学生掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用；分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因；掌握北魏孝文帝改革的基本史实。了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。 过程与方法： 通过独立完成知识表格，帮助学生了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。 情感态度与价值观： 通过本课的复习，帮助学生认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。 重点：江南开发的史实；魏孝文帝促进民族融合的措施；魏晋南北朝的科技文化成就 难点：北三国鼎立形成的史实 【学习过程