18第四章第二节学前儿童的亲子关系2分析.pptVIP

第九章 学前儿童的人际关系;内容提要;;;;婴幼儿喜欢与母亲在一起，与母亲的接近会感到最大的舒适和愉快；反之产生“分离焦虑”。 在陌生情境中，母亲的出现会感到最大的安全和抚慰； 当饥饿、寒冷、疲倦、厌烦和疼痛时，喜欢寻找母亲。;2.哈 洛 —恒河猴实验;绒布妈妈：用光滑的木头做的身子，用海绵和毛织物把它裹起来； 铁丝妈妈：由铁丝网制成，外形与绒布妈妈相似，但可以提供奶水。;恐怖刺激物 “玩具打鼓熊”;将小恒河猴放在一个有玩具的陌生环境中： ;如果婴儿没有机会与照看者建立情感联系，将会怎样？;第二次世界大战期间，英国政府为了避免儿童遭受空袭的威胁，而将他们疏散到安全的地方，当时有些父母不愿和孩子分离，将孩子留在身边，一同躲避空袭。 战后的研究发现，离开父母被送到安全地方的孩子，其表现的行为问题较之当时留在父母身边的儿童要多。;二、如何依恋：依恋的发展;非社会性阶段;;陌生人情境法;安思沃斯的陌生情景实验;情节;情境二：陌生人（左）与母亲（右）一起坐着;一、依恋四种类型： ;A.安全型（65%）;B.回避型（10%- 15% ）;C.矛盾型（15%- 20% ）;D .混乱型（10%）;;如何建立良好的亲子依恋关系？;二、与同伴的交往;思考;（一）幼儿同伴关系的发生发展;;婴儿早期的社会性交往通常是积极的。 到1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。;研究者将2岁以内幼儿的同伴交往分为以下三个阶段：;2、简单互相作用阶段;追赶者——逃跑者;（二）幼儿游戏中同伴交往的发展;独自游戏;（二）幼儿游戏中同伴交往的发展;不同性别幼儿交往特点;同伴交往的类型;2.同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型;什么样的儿童受/不受欢迎？;受欢迎儿童;交友关系中的问题儿童;思考;1、要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。 2、引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。 3、提供活动机会，增强各方面能力。 4、通过有效的教育活动促进儿童的交往，幼儿在交往过程中，双方???能学得一定的社交技能和策略。 5、教育幼儿之间互相帮助，团结友爱。 6、家园合作，共同培养他们的交往能力。 ;同伴关系对儿童发展的作用;1.强化者;2.榜样;儿童模仿的规律;3.社会比较的参照;三、师幼关系;师幼关系：指幼儿园教师与婴幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系。 ;分享;师幼关系类型;亲密型;紧张型;淡漠型;讨论：如何建立良好的师幼关系？;具体途径;小结;学前儿童的人际关系;同伴关系对儿童发展的作用;情境二：陌生人（左）与母亲（右）一起坐着;情境三：母亲离开，陌生人与婴儿在一起;情境四：妈妈返回，安顿婴儿;情境五：母亲离开，孩子单独留在室内;情境六：陌生人进行房间，与婴儿一起活动;情境七：母亲再次返回，重新安顿婴儿