中学物理说课.pptVIP

; 说课：就是针对某一观点、问题或具体课题，教师运用口头语言表述其教学设想及其理论依据的教学研究活动。 也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 ;说课的意义;1、科学性原则 ---- 说课活动的前提 ??? (1)教材分析正确、透彻。说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，还要从宏观上正确把握本节课教材内容的地位、作用以及本课内容的知识结构体系。 ?????(2)学情分析客观、准确，符合实际。说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。 ?????;;2、理论联系实际原则 -- 说课活动的灵魂 在说课中对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分析一般以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。 ???????教法设计应上升到理论高度，并能经受检验。 ??????? 理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际；又要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴。 ;3、实效性原则 ??? 说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。 ??????;;4、创新性原则——说课活动的生命线 ??? 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是备课。树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而不断提高自己的业务水平，进而不断提高教学效益。 ;1、说教材 (1)说教材的作用地位 (2)说学情，即学生年龄特征、认知规律、学习特点及已有知识和经验 (2)说教学目标及确定目标的依据 (3)说教材关键、教学重难点的确定及其依据 ;2、说教学方法 (1)说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。 (2)说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。;;3、说学生学法 　　说学法指导及其依据。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？ 倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，;4、说教学程序 (1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。;教学程序包括:;展示课题;1.钻研教材，分析学情； 2.确定教法和学法； 3.设计教学程序，弄清教学理论依据； 4.写出讲稿，说前演练； 5.登台说课； 6.说后评议。;1、教材分析 ⑴教材的地位及作用。 ⑵教学目标及确立目标的依据。 ⑶重点难点及确定重点难点的依据。;4、教学手段 ⑼教学手段新颖。教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。 ⑽实验教具、电化等教学手段是恰当地应用，明确这些手段的作用。;5、教学程序 ⑾新课导入。激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态。 ⑿新课讲解。怎样运用有效的教学方法，???分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。 ⒀反馈练习。 ⒁归纳总结。 ⒂板书设计。;6、教学基本功 ⒃语言、板书 ⒅教态 ⒆说课的教案;五、需注意的问题 1、防止说课变质，既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点。说课主要是回答为什么这样备课的问题 。 2、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。;;5、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圆其说。6、一个完整的说课要包括评说课或者答辩，因此要做好问题准备，评价者往往以此来定位说课者的教学素质、教育修养。7、在有时间限定的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。;谢谢大家