必修5第三单元张雅君技巧.ppt

必修5第三单元教材分析;单元教学目标： 1、理解文中重要概念的含义，把握文章的基本观点。 2、抓住关键词句，筛选信息，理清思路。 3、学习分析和论说文学作品，尝试对自己熟悉的作 品进行分析和评说。 4、学习本单元文章的语言，学习借鉴文章的写法。 单元教学重点： 1、筛选信息，准确把握作者的观点、态度。 2、揣摩关键语句，深入理解文章内容。 单元教学难点：理解材料和观点之间的关系，读懂 文章。 课时安排：3课时;咬文嚼字 朱光潜;一、筛选整合信息，理解重要概念：;二、筛选整合信息，理清层次关系：;二、筛选整合信息，理清层次关系：;二、筛选整合信息，理清层次关系：;三、学习本文，我们可以从内容和写法上 获得哪些启发？;五、作业：;说“木叶” 林庚;1、什么是关键词句？;第一段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。（总结句） 第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。（注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） 第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。（反复出现的句子、谈论的对象） 第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。(结尾句);第五段，说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。（过渡句） 第六段，说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。（上段尾句——过渡句） 第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（独立成段的句子）;全文可以分为三部分： （1-3），列举我国诗歌史上的一个现象， 即“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 （4-6），说明“木”的两个基本特征，以及为 什么有这些特征。 （7），总结全文，“木”与“树”在概念上相 去无几，艺术形象上却是一字千里。;二、研读4-6段，筛选整合信息，深入理解 内容：;二、研读4-6段，筛选整合信息，深入理解 内容：;二、研读4-6段，筛选整合信息，深入理解 内容：;二、研读4-6段，筛选整合信息，深入理解 内容：;二、研读4-6段，筛选整合信息，深入理解 内容：;三、问题探究：;四、拓展练习：;四、拓展练习：;五、作业：;谈中国诗 钱钟书;一、初读课文，理思路：;二、再读课文，品语言：;二、再读课文，品语言：;二、再读课文，品语言：;二、再读课文，品语言：;三、课堂拓展：;四、单元综合：;五、作业：