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主题单元下的话题功能意识;课程设计思路;资源整合;复习课基本环节要求;;教学目标的三个层次;知识指向，能力立意，思维品质;一轮复习的备考建议;;高三英语复习总体要求;高三英语复习总体要求;复习计划详细，上课有针对性 --有目标，有措施，有结果 --通盘安排（进度），结合实际 --既不草草而过，也不漫山过海 --上课的针对性和目的性（目标意识） -循序渐进，阶段侧重（质量意识） 教师教学内容适当, 学生复习不盲目超标 --不盲目扩大词汇量和所谓知识面 --不要被手中教辅内容所左右 --注重目标落实;举例：English can’t be taught. It must be learned.;高三讲什么？; “熟词生义”和一词多义是词汇复习的升华，使得词汇复习达到了一个很高的高度。这一层的复习主要目的是引导学生用英语思维，体会语言真正的内涵和色彩。特别是优生，通过这一层的复习，学生真正领悟到了英语语言的特点和内涵，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语。; (1) Please pick up your hat. (2) I’ll pick you up at the street corner at three, so don’t be late! (3) We will pick up where we finished yesterday. (4) He picked up some French when he was staying in Paris. (5) He soon picked up after a few days’ rest. (6) If I have a radio, I can often pick up the BBC programmes. (7) Can you tell me where I can pick up a second-hand car? (8) I am sorry to tell you that she picked up a terrible disease while she was working in Africa. ;易混淆的英语单词;研究表明：学生掌握的词汇量多少与阅读速度成正比。阅读与词汇量的关系是互相补充、相辅相成的。在日常学习阅读过程中，要不断积累好词汇、好句子、好文章、谚语、俗语等。特别是在读一些报纸文章中会有许多新鲜的单词或短语，这时要把它积累下来。其实学习英语的过程就是一个不断积累的过程。;在整个记单词的过程中，老师一定要有耐心，要不厌其烦，不断的想办法去督促学生，检查学生。比如隔一段时间进行一次单词擂台赛，评出一期的单词明星，拍照，张贴，鼓舞学生。只有老师有耐心了，学生也就有耐心能坚持下来。; 常态化 微型化 规范化; 在平时训练中，写作不一定非得按照高考的要求写120-150词。可以根据实际情况，比如我今天做了一篇关于友谊的完形，那我可以让学生写一篇小的关于友谊的小文章。今天背了单词，找上5个单词，让学生写上5个句子用上这5个单词，而且要构成一篇意义完整的文章。有时候写这样的文章很有趣，学生很乐于参加。;写作训练 1. Choose suitable words below to complete a short passage. ; 2. 选用下列词汇，写一篇微型作文，主题自定： be burdened with, responsibililty(responsible), whichever, beyond question, pack up, respond (response), demand, be fond of, on behalf of, care for, confirm，allergic, show love / respect for… 要求