32_解一元一次方程(一)——合并同类项与移项第2课时.ppt

3.2 解一元一次方程（一） ---合并同类项与移项 第2课时; 1．理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程． 2．经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系． 3．鼓励学生自主探索与合作交流，发展思维策略，体会方程的应用价值．;问题　把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本.这个班有 多少人？;这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子应相等， 即表示同一个量的两个不同的式子相等. 根据这一相等关系列得方程：;方程的两边都有含x的项（3x和4x）和不含字母的常 数项（20与－25），怎样才能使它向 x=a（常数） 的形式转化呢？;检验：方程的两边都代入x=12,得 左边=12–7=5, 右边=5，左边=右边 所以x=12是原方程的解. ;x–7 = 5;移项;上面解方程中“移项”起到了什么作用？;解方程：;运用移项的方法解下列方程：;1.下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正? (1)从7+x=13,得到x=13+7 (2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8;2.小明在解方程x–4=7时，是这样写解的过程的: x–4=7=x=7+4=x=11 (1)小明这样写对不对？ (2)应该怎样写？;3.（2010·宿迁中考）已知５是关于ｘ的方程　　　　　　　　的解，则a的值为________． 【解析】有根的定义知，3×5-2a=7,解得a=4 答案：4 ;4.（2010·淮安中考）小明根据方程5x+2=6x-8编写了一道应用题．请你把空缺的部分补充完整． 某手工小组计划教师节前做一批手工品赠给老师，如果每人做5个，那么就比计划少2个； ．请问手工小组有几人?(设手工小组有x人) 解析：如果每人做6个，那么就比计划多做8个. 答案：如果每人做6个，那么就比计划多做8个.;5.某班开展为贫困山区捐书活动，捐的书比平均每人捐3本多21本，比平均每人捐4本少27本，求这个班有多少名学生？ 解：设这个班有x名学生，由题意得 3x+21=4x-27 解得 x=48 答：这个班有48名学生.; 解方程的步骤：;风再大也会停，路再长也要行.当你到达平静的港湾，找到美丽的城堡，才能真切感受到：坚持是如此???要.