秦朝中央集权制度形成(教学设计).docVIP

PAGE  PAGE 4 人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修一：第一单元，第2课： 《秦朝中央集权制度的形成》教学设计 课题秦朝中央集权制度的形成 执教者广西柳州高级中学 姜爱智解读 理念教学过程中贯穿以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位的教学理念，建立“自学、互动、生成、有效”的自主课堂模式，从现实生活和历史课程资源中寻找切入点，创设情境，让学生去体验，充分调动学生的求知欲望，激活学生思维；根据情景提出层层递进的问题，让学生自主思考、合作探究；让学生通过自学、互动、生成、有效等环节变知识的传授过程为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中积极思考，提高辩证思维能力，实现教学目标性、科学性与实效性的统一。解读 学生高一学生通过初中的学习和高中阶段对历史必修一：第一单元第一课的学习，对本节教学所涉及的相关史实已经基本掌握，有利于本节教学活动的展开，但其认知历史现象、分析历史现象本质、把握历史阶段特征的学科思维能力相对较弱。因此，需要在教学过程中将看似枯燥的政治制度史平易化，尽可能激发学生的学习兴趣和参与热情，培养和提高学生理解问题、分析问题的能力。 解读 教材内容 目标秦朝完成统一的时间、原因；皇帝制度、三公九卿制、郡县制；秦朝巩固统一的主要措施；秦朝中央集权制度形成的影响。教材 地位秦朝是我国历史上第一