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第一部分聚焦:从“培养明日医生”出发一背景及问题的提出高等教育的目的是什么?馐侵诙嘟逃?Ъ曳锤刺剿鞯奈侍猓?捎谑艿浇逃?的内部价值取向的规定以及复杂的社会因素和文化因素的影响,对高等教育目的的最终目的是实现受教育者个性的自由发展?????湎质的康脑蚋?娌煌?贝??高等医学教育的目的则相对单纯,即“培养明日医生”,或者说“为成为合格的社会所需的医生做准备”。国际医学教育界较具影响力的二个国际性组织一一世界医学教育联合会???、国际医学教育专门委员会???、世界卫的储藏箱和操作工,而是扮演多维度的角色,是职业知识、能力以及态度综合体现的牛命体。??标准对本科毕业牛成为医生所必须具备的?隽煊虻幕?竞诵?要素进行了描述,这些特点较充分地体现了医学模式转变、卫牛保健实践国际化、医学教育的人文教育与医学科学教育紧密结合的医学教育改革和发展的趋个领域?个亚领域,其中也不断的出现对明日医生“人际关系的文化、社会因心理健康,人与社会、环境间的作用”、“具备尊重别人、医学伦理学原则、患者和社会的健康至上、集体合作精神、责任感、费用效益观念”等要求;??标准则在“教育计划”中强调了“行为科学、社会科学和医学伦理学”的这就使“医学人文教育”成为了关注热点。众多研究显示医学人文教育有助于专业技能和职业价值观的培养【??】,医学教育家已经认识到医学人文教育有助于职业能力的培养,是通向“明日医牛”必经之路【?。而当前医学面临的种种问题,诸如医学技术发展中的缺陷与不足、医疗技术丰义和保健服务的市场取向带改善等等,也都有赖于医学人文观念的实践与增强。不管从现实医疗形势,还是出:新世纪呼唤人文医学回归,提倡医学通才教育,培养部分大师级医师【???容易在认识上产牛模糊,在实践出现摇摆?】。现今比较统一的说法是:高等教育不同社会对培养人的规格和需求的差异而变化。生组织西太平洋地区办事处??西太区?群笥?????隆????月和??年?路⒉剂烁髯缘谋究埔窖Ы逃??时曜?????U庑┍曜嘉N颐枪椿??“合格的、符合社会需求的医牛”的轮廓:?世纪的医牛不再是单一的医学知识势,时代性、全球性、系统性强,人文社会、职业特色鲜明;??谋曜及??素,重要作用。来的严重后果、医疗服务的公平与可及性面临的困境、医患诚信的丧失等情况的从培养医学人才来讲,医学牛的教育需要科学教育和人文教育的整合。有学者指
义宗旨的本义所在。另一方面,医学存在和发展的原因一一致病因素也越来越具东方医学之源《黄帝内经》和西方医学之父希波克拉底一起为人类打开了医学伦理道德之门。其后很长一段时间,医与德都紧密的联系在一起。到了?世纪,由于科学主义占统治地位,医学人文被丢进遗忘的角落,直到?多年前,医学人文再次受到关注。医学人文的回归是由多个深层次原因所引导,多方面的动力所推第一,医学本身的学科性质决定了其与人文密不可分。“医学是一门需要博学的人道职业。”??医学这种“为人”的目的决定了它精辟的诠释。事实上,医学的精髓是对人的生命本体的同情、尊重、仁爱与体恤,对人的生命健康的维护,对人各种社会需求的满足。“医亦入学”正是对包涵了人体、生命、环境、社会等要素的“医学”的内涵真谛的概括。此外,医学作为一门应用学科,常有赖于人文科学提供医学研究、医学人才培养甚至部分医疗卫生活动的方法和途径,因为人文科学也是认识人的健康和疾病的重要工具?。医学的人文性不仅取决于医学是以人为对象的学科,也不仅取决于医学自然科学与医学人文科学之间相辅相成的关系,更重要的是,医学自身永远充满着、包含着人性。在为病人治疗时,如何尽量地减少病人的痛苦:在手术中如何尽可能地减轻病人机体的损伤;在诊疗中如何为病人节约开支,选择最优化方案;如解和关心,尊重病人、保护病人权益的医学人道精神。??年,定新的优先战略提出了四个现代医学目的:预防疾病和损伤,促进和维持健康;解除由疾病引起的疼痛和疾苦;治疗和照护疾病和无法治愈的病人;避免早死,但追求安详死亡。医学目的的前两点偏向于对医学自然生物方面的要求,而后两病更为重要??有时是治愈,常常是帮助,总是去抚慰”。医生的注意力应集中到对病人的人文关怀方面,而不仅仅集中到疾病的过程本身,这是医学的人道主境的支配,也受社会制度经济条件、精神状态的影响。因此
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