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九龙小学“导航式教学”教学活动设计 科目： 语文 年级 ( ) 班 备课人： 杜晓红 课题尊严 课时安排（ 1 ）课时 时间安排学习目标1、认识6个生字，会写14个生字。 2、有感情的朗读课文，复述课文。重点难点理解“僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。课前准备课件预习导纲1、“读、圈、标、注”预习课文。 2.课文讲了一件什么事？基本环节集体备课 资源共享问题导纲1、学习生字新词　 2.课文讲了一件什么事？学习概括课文主要内容的方法。 导入新课交流谈话，激趣导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。2分钟课中问题 导学一、学生自读课文1、自学生字新词。3、质疑问难。 3、想一想，课文只要讲了一件什么事？二、初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。 3.指名分节朗读课文。4. 课文讲了一件什么事？　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）　　28分钟　 当堂检测 一、多音字组词难：nán（　）量：liáng（　）背：bēi（　　）　nàn（ ）　　 liàng（　）　　bèi（　　）　二、在下面括号里填上动物的名称，组成成语（　）吞（　）咽　画（　）点睛　　井底之（　）（　）假（　）威　亡（　）补牢　　守株待（　）（　）头不对（　）嘴　对（　）弹琴　打草惊（　）10分钟课后实践 延伸查找哈默的资料 板书设计7、尊严 面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴九龙小学“导航式教学”教学活动设计 科目： 语文 年级 ( ) 班 备课人： 杜晓红 课题尊严 课时安排（ 2）课时 时间安排学习目标1、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。 2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。　　重点难点抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。课前准备课件预习导纲1、年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？”2、为什么说年轻人有尊严？找句子基本环节集体备课 资源共享问题导纲1、年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？”2、为什么说年轻人有尊严？找句子 3、读了这篇文章你有什么感受？导入新课这节课，我们继续学习课文《尊严》，相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。1分钟课中问题 导学　　一、年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？2、出示两组句子 样子：（1）“他们面呈菜色，疲惫不堪。”（2）“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”　吃相：（1）“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”（2）“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”　　师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？　　师：此时，年轻人最需要的是什么？（食物、水、温暖、等）　　师：那他有没有选择这些呢？（没有）　2、对！同学们读得很认真，理解也深刻。他并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法？（对话）二、为什么说年轻人有尊严？ 　师：下面同学们就默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。　生默读课文，找出三次对话。　（1）师谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。（第二自然段）　　　师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。　学生自由读课文，在书中画出有关句子。　　学生汇报。　　师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？　　生汇报，师板书：自尊　　师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指名分角色朗读。　　（2）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？　　请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。　小组讨论，在书中画一画，议一议。　师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？　师：范读年