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（本小题满分10分）我市实施新课程改革后，学生的自主学习、合作交流能力有很大提高张老师为了了解所教班级学生自主学习、合作交流的具体情况，对本班部分学生进行了为期半个月的跟踪调查，并将调查结果分成四类，A：特别好；B：好；C：一般；D：较差；并将调查结果绘制成以下两幅不完整的统计图，请你根据统计图解答下列问题： （1）本次调查中，张老师一共调查了 名同学，其中C类女生有 名 ，D类男生有 名； （2）将上面的条形统计图补充完整； （3）为了共同进步，张老师想从被调查的A类和D类学生中分别选取一位同学进行 “一帮一”互助学习，请用列表法或画树形图的方法求出所选两位同学恰好是一位 男同学和一位女同学的概率. 【说明】⑴本题是利用条形统计图和扇形统计图展示数据，条形统计图清楚地反映A：特别好的学生人数与 B：好的学生人数情况，扇形统计图清楚地表示出A：特别好的学生人数与B：好的学生人数占总人数的比例. 即可算出参加调查学生的总人数.从而求出 C类女生与D类男生的人数，这里着重考查了学生的读图能力与识图的能力 ⑵再通过列表或树形图的方法求出求出所选两位同学恰好是一位男同学和一位女同学的概率. 【答案】：（1）20，（2分） 2 ，（1分） 1（1分）； （2） 如图（2分，各1分） （3）选取情况如下： （列表或树形图正确3分、计算概率1分） ∴所选两位同学恰好是一位男同学和一位女同学的概率 本小题主要考查统计与概率的基础知识、考查分析、判断及应用概率知识决实际问题的能力 （本小题满分12分） 如图6，直角梯形ABCD中，AB∥CD，∠A=，AB=6，AD=4，DC=3，动点P从点A出发，沿方向移动，动点Q从点A出发，在AB边上移动，设点P移动的路程为x，点Q移动的路程为y，线段PQ平分梯形ABCD的周长。 （1）求y与x的函数关系式，并求出x，y的取值范围； （2）当PQ∥AC时，求x，y的值； （3）当P不在BC边上时，线段PQ能否平分梯形ABCD的面积？若能，求出此时x的值；若不能，说明理由。 【说明】：此题是一个图形运动问题，解答方法是将各个情况的图形分别求，将图形 由“动”化“静”，再设法分别求解．本题根据动点P、Q的运动规律，以及它们所在的不同位置，采取利用不同的探究方法，运用分类思想，联系几何图形的性质，运用数形结合思想，根据不同的问题，逐个进行解决。 解：（1）过C作CE⊥AB于E，则CD=AE=3，CE=4，可得BC=5，所以梯形ABCD的周长为18。 （1分） PQ平分ABCD的周长，所以，（2分） 因为，所以， 所求关系式为：，。（3分） （2）由图7可知，P只能在BC边上，。 PB=12-x，BQ=6-y， 因为PQ∥AC，所以△BPQ∽△BCA，（4分） 所以，得， 即， 解方程组 得，。（6分） （3）梯形ABCD的面积为18，（7分） 当P不在BC边上，则， （a）当时，P在AD边上，。 如果线段PQ能平分梯形ABCD的面积，则有，（9分） 可得。 解得（，舍去）。（10分） （b）当时，点P在DC边上，此时。 如果线段PQ能平分梯形ABCD的面积，则有 ， 可得此方程组无解。（11分） 所以当时，线段PQ能平分梯形ABCD的面积。（12分） 本小题主要考查了几何与函数的综合运用，具体的考察了相似三角形的性质定理、勾股定理、一次函数，方程组等，借助PQ平分ABCD的周长从而得到y与x的函数关系式，并求出x，y的取值范围，再通过当PQ∥AC时，判断点P的位置，运用相似三角形???性质定理求出当PQ∥AC时， x与y的值，当P不在BC边上时，对函数解析式中自变量的取值范围运用分类思想，联系几何图形的性质，考虑其条件，借助面积关系运用数形结合思想，根据不同的问题，逐个进行解决。