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第2课 下雪的声音 总 目 标 要 求教学目标知识与技能目标： 1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.?初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。 4．积累优美的词句。能力目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3．注意积累好的语句情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。教学重点1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.?初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用教学难点理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境教学时间两课时第一课时 教学目标： 1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 一、联系生活，揭示课题 师：在大自然中，你听过那种声音？ 学生自由回答。 过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。 板书课题：(下雪的声音) 二、初读课文，整体感知 1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求： 涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序 指名读课文，正音，理解重点词语。 几（jì）近??倏（shū）忽 屏（bǐng）气凝神 倏忽：很快地，忽然。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声 （1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.?指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式） 3.?检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 三、再读课文，感悟声音 ????1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？ ????2、组织交流 学生自由读文，思考。 学生结合5—9段感悟下雪的声音。 作业新设计： 一、看拼音写词语。 yǐnyuē_________　　níngshì_________　　fǎngfú_________　　qīngtīng_________　　zīrùn_________　　wēnnuǎn_________ 附答案：yǐnyuē__音乐_　　níngshì_凝视_　　fǎngfú_仿佛__　　qīngtīng_蜻蜓　　zīrùn_滋润_　　wēnnuǎn温暖_ 二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。 　　1．急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸 2．袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵 附答案：1.都是abb格式的词语。黑油油 绿莹莹 红彤彤 喜洋洋 乐呵呵 假惺惺 2.都是aabb格式的词语。世世代代 堂堂正正 林林总总 大大咧咧 峰峰火候 口口声声 三、比一比，组词语。 隐（ ） 稳（ ） 凝（ ） 疑（ ） 拂（ ） 佛（ ） 附答案： 隐（隐藏 ） 稳（稳当 ） 凝（凝望 ） 疑（怀疑 ） 拂（拂去） 佛（仿佛 ） 第二课时 教学目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。 3.?初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。 一、复习导入 ????通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音？ 生：春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护…… 二、感悟声音 过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。” 1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。 出示自读提示： ●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音？ ●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。 学生默读课文，思考，写出感悟。 2.?围绕话题，组织学生讨论。 学生在小组内交流。 3.?组织全班交流。 引导学生想象画面，想想雪中的声音。 学生汇报交流： 抓住5-6段感悟声音，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”等词语，体会下雪的声音。 抓住8-9段：“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个信息的消息。” “下