性别化(发展心理学)资料.pptVIP

第十三章、性别化;第十三章、性别化;一、性别刻板印象与实际的性别差异;The Stereotypes:What Are They?刻板印象:它们是什么?;Herbert Barry,Margaret Bacon Irving child, 1957;Stereotypic CharacteristicsAttributed to Males and Females;Stereotypic CharacteristicsAttributed to Males and Females;性别刻板印象的内容;性别刻板印象的特点;Children’s Knowledge of Gender Stereotypes儿童性别角色刻板印象的发展;4月：配对男女的声音和脸孔 1岁：区辨相片中的男女 2-3岁：会正确的使用爸妈，男生女生的名称 2.5-3岁：会正确的说自己的性别 3-5岁：性别可以改变 5-7岁：性别是不可改变的特质;Children’s Knowledge of Gender Stereotypes儿童性别角色刻板印象的发展;2-3岁：性别刻板印象的知识 3-7岁：严格执行性别角色标准 学龄阶段：心理向度区辨两性。正面向度标示同性，负面 向度标示异性 8-9岁：对性别角色行为的看法较有弹性 10-11岁：对男女性格特质的刻板印象和成人相似 青少年：性别强化(gender intensification) 高中：对性别角色的想法更有弹性;Deanna kuhn,1978 给2岁半~3岁的幼儿前出示一个男娃娃（迈克）和一个女娃娃（丽莎），问那个娃娃会从事煮饭、裁缝、与洋娃娃（火车、货车）玩、爱讲话、亲吻别人、打架及爬树等。; ;2-3岁：性别刻板印象的知识 3-7岁：严格执行性别角色标准 学龄阶段：心理向度区辨两性。正面向度标示同性，负面 向度标示异性 8-9岁：对性别角色行为的看法较有弹性 10-11岁：对男女性格特质的刻板印象和成人相似 青少年：性别强化(gender intensification) 高中：对性别角色的想法更有弹性;Children’s Knowledge of Gender Stereotypes;What Sex Differences Actually Exist?性别差异的实际存在;生理属性—身体的不同。 包括染色体的组成,他们的生殖器,某些激素的水平。 女性在出生时身体更成熟，而男性在幼年时期一种特殊的物理脆弱性。与女性相比，男性更容易流产，夭折，或产生遗传性疾病 (Jacklin, 1989)。 在婴儿期和童年期，女性走路、说话和其他发育早于男性；男性更多的体力活动，更有可能从事激烈的打斗游戏(Eaton Ennis,1986; Pellegrini Smith, 1998)。 在童年后期和青春期，???性更早进入青春期，而男性比女性发展出更大的高度、重量、和肌肉质量 (Maccoby Jacklin, 1974)。;言语能力 数学能力 视觉空间能力 社会行为 情绪;两性间真实存在的心理差异—认知言语能力;虽然在数学技能确实存在性别差异,但是差异非常小。这个图表说明了平均性别差异的大小。水平轴代表分数转换成标准化的形式。;虽然很多父母和教师认为，女孩相对比较缺乏数学能力，但实际上，总体看来，两性之间的性别差异非常微弱。 在小学阶段，男孩和女孩的数学能力基本没有差异。在具体的数学能力上，女孩在数学问题解决和数学计算上有非常微小的优势，在数学概念理解方面，男孩和女孩的表现相当。 进入中学后，男孩表现得更出色一些，但差异也很微小。这时，女生仍保持着在数字计算上的优势，而男生则在数学问题解决上表现良好(在数学概念上，男生和女生之间没有差别）。 ;两性间真实存在的心理差异—认知数学能力;空间知觉是指个体根据自身方向来判断空间关系的能力，如方位知觉、立体知觉等。 心理旋转能力是指对于旋转了一定角度的图形或物体的判断能力。 空间视觉化能力是指从复杂图形中找出隐藏图形或想象一个立体物体展开后形状的能力。;视觉空间能力测试通常评估空间知觉（上），心理旋转能力（中），或空间可视化（下）。 男性比女性在空间知觉和心理旋转任务有更好的表现。 空间可视化任务没有显著性别差异 ;当要求对符号信息进行更快速的加工时,男性更胜任。不同的视觉空间加工速度或者加工策略也许是心理旋转任务上性别差异的原因之一（Loring—Meier,Halpern,1999)。 相对于男性在视觉空间加工能力上的性别优势，女性在空间定位记忆上的表现要更好（搜索物体在空间摆放上的变化、在图片中寻找缺失的物体）。 研究者发现：女性在指向时偏爱使用地标，男性则更喜欢用距离和东西南北等术语线索。甚至在对老鼠的研究中也发现，在解决问