第四节 生态系统 学设计aiyanshan.docVIP

PAGE  PAGE 9 《生态系统的自动调节能力是有限的》　教案设计 一、教学内容及教学对象分析 ??? ①教学内容分析：“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣。新课标的知识体系则突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。 ②学情分析：学生平时从电视、报刊、广播、网络等媒体上，对生态系统有基本的了解，具备一定的认知能力，但还不够完善,而且七年级学生年纪较小、科学基础薄，理解、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的分析解决问题能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 二、教学目标 知识目标：　　① 说出生态系统的组成。　　②描述生态系统中的食物链和食物网。　　③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 能力目标：尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力，以及收集整理资料