椒园中学七年级信息技术教案(十五).docVIP

PAGE  PAGE 4 装饰你的“桌面” ——“显示”属性的设置 一、教学目标 1．掌握显示器属性、鼠标属性、日期/时间、区域的设置方法。 （知识目标，亦本节课的重点。） 2．通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。 （教学难点，也是能力目标） 3．以上二个目标实现的同时，学生的兴趣也被充分调动起来，逐步化解了对计算机的神秘感，并能体会到“信息技术”的博大与精深。 （情感目标） 4．设置对计算机系统的某些设置可能引起有些操作不能正常实现。如屏幕保护程序密码，鼠标的设置等。这就需要教育学生维护好计算机，树立我为人人，人人为我的思想。另外学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养其团队协作的精神。 （情感道德目标） 综合归纳以上目标，??设置一个个性化的计算机应用环境，也就设计出了这堂课的“总任务”。教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。 二、学情分析 我们的学生大多都是初次接触“显示”、“设置”等概念，所以得从基本的讲起，再作适当的提高，最后，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈，评价在技能训练中的积极作用。所以，课前我作了充分的准备。做了一个课件用以展示教学内容(任务)、操作要点及相关提示。另外将点缀桌面的小程序、趣味性的鼠标指针小文件、图片文件以及丰富多彩的屏幕保护程序置于服务器特定文件夹中，以供即时使用。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一个小任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。 三、教学设想 简单的操作。可让学生依据提示自行完成。复杂的、有代表性的操作可以教师演示，然后让学生练习。在巩固老师演示内容的基础上，学生自己探索求异。同时，教师可引导学生通过校园网获取更多的信息，为学生打开一扇获取相关信息的门，为这堂课的内容作一个深入和提高。因此，本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是探索性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；通过网络给出相关信息（即利用信息技术来学习计算机应用知识）；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。 四、教学过程 1、创设情境，导入新课 课前准备一个“显示属性”字幕的屏幕保护程序，用于课间预览。为课题的导入埋下伏笔，引发学生思考。引言设计：以时代需要有创新意识的人材启发学生，然后提出，设置一个个性化的计算机应用环境。为整堂课定下一个总任务。展示课件提供的四个设置要求：希望一打开电脑就能欣赏到自己喜爱的图片；工作的间隙能欣赏到赏心悦目的屏幕保护程序；鼠标指针最好富有趣味性；能即时方便地查看日期和时间。然后提出要解决这些问题可以通过的“显示”来实现。 根据马斯洛“需要层次”理论，让学生在迫切要求下学习。这样导入课题一方面明确了这堂课的目标，另一方面学生的印象深刻，并初步感知了“控制面板”的作用。信息技术是新开课程，大家都是在实践中慢慢探索，实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的。 2、师生互动，教授新课 1）用课件展示并指出“控制面板”的功能，展示打开控制面板的方法，或直接在屏幕空白处单击鼠标左键显示窗口快捷菜单，再单击“属性”。学生根据提示作同步操作。教师演示用另一种方法打开。然后介绍“控制面板”窗口中的工作图标，引出下一部分内容。这一基础知识就这样简略地过去了，学生很容易掌握。 2）日期/时间和区域的设置： 以怎样在没有任何防毒软件的情况下防止“CIH病毒”发作导入“日期/时间设置”，然后简介设置方法。给出相应任务，学生根据要求操作。再通过“任务栏”上的时钟评价学生操作的情况，一方能巩固知识，另一方面可以同时了解另一种学习方法。再引导学生进行“区域设置”，并展示操作任务和要点。 根据皮亚杰的活动理论与操作内化原理，在采用讲授法的同时，辅之以“尝试指导”的方法，培养学生的动手能力和举一反三的能力，使知识得到内化。并且充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。阿莫纳什维利的自我评