精品教案 三年级矛和盾的集合.docVIP

本次备课是基于实践反思的备课，在观看和整理课堂实录以及听取课后评议的修改备课。 25 矛和盾的集合 教材分析： 《矛和盾的集合》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本组以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理。 学情分析： 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要引导学生“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容”。三年级上学期是中年级的起步阶段，对把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要提供适合学生接受的方法指导，让学生在阅读能力上能有所提高。 本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要学生了解举事例说明道理的表达方法有一定难度，不能空讲道理，联系生活实际举例说明，才更有说服力。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标： 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“矛盾、坦克、合二为一、大显神威”等词语。通过表演、看图、联系上下文等理解生词的意思，积累运用。 2．正确、流利地朗读课文。继续学习默读课文，学习抓关键词概括课文的主要内容，理解句子的意思。 3．了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的。结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学时间： 两课时（本次教学是第一课时） 第一课时 教学目标： 1．会认6个生字，正确认读“矛盾、坦克、合二为一、大显神威”等词语。通过表演、看图、联系上下文等理解生词的意思，积累运用。 2．正确、流利地朗读课文。继续学习默读课文，学习抓关键词概括课文的主要内容，理解句子的意思。 3．通过“整体思考-发现解决问题-争当小发明家”的总分总式学习，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的。初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学重难点： 1.学习抓关键词，多种方法理解词句的意思。 2.了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的。 教学准备： 1.安排学生课前预习，读熟课文，自学生字，就不理解的地方质疑。 2.制作课件。 教学过程： 一、揭示课题 一、图片导入，质疑课题 1.同学们，老师带来了一张图片（出示）看看图中的两个人手里拿着什么？修改后问题指向性更强，直接引出矛和盾，避免重复提问，浪费时间。 通过看图，你对矛和盾有什么了解？随交流在图中标示出矛和盾。2人 （要点：矛和盾是两种古代兵器。矛是长长的，尖尖的，用来进攻；盾是方形的，厚厚的，用来自卫。） 2.请同学们伸出手指，跟着老师写一写这两个字。（板书矛、盾）谁能说一下写这两个字时有什么需要注意的？2-3人 学生回答预设：“矛”字不要落下点和最后一撇，“盾”字下面是个“目”，不要写成“日”。 重点笔画变红，教师补充如 “盾”字第一笔“横撇”，再第二笔“竖撇”，这是两笔。请同学们在书写时一定注意。 3. 今天我们要学习第25课《矛和盾的集合》，板书完整课题，齐读课题。 4.看到课题，你能提出什么问题吗？2-3人 学生质疑预设：A矛和盾的集合是什么？ 师：通过预习谁能解答这个问题？——矛和盾的集合是坦克。 B为什么要把矛和盾集合起来？ C矛和盾是怎么集合起来的？（这个问题将是这节课我们重点研究的问题。） 二、认读词语，积累拓展 1.下面先看看同学们预习的情况，自己先读读这些词。 ⑴出示词语，指名读：矛盾 手持 蜗牛 坦克 雨点般 ⑵这一课中有两个词不好读，请你借助拼音自己先读读。指名读 lǚ chuō 出示：履带 戳不到 出示坦克图，谁来指一指哪是履带？ 师简介：履带就是围绕在坦克车轮上的钢质链带。它能让坦克不陷入泥泞路面，雨雪天不容易打滑，还能通过一米高的垂直墙呢。 ⑶齐读。 2.读四字词语。这些词难不倒大家，现在咱们提高点难度，四字词语，谁能读准？请一位小老师来领读。 出示：难以招架 庞然大物 大显神威 合二为一 乱成一团 集于一身 左抵右挡 ⑴同学们仔细观察，第二行词语有什么共同之处？带数字的四字词语，你还知道哪些？（七嘴八舌、五颜六色、三心二意……）3-4人 ⑵“左抵右挡”这个词，你发现它有什么特点吗？包含反义词的四字词语，你又知道哪些？（左邻右舍、大惊小怪、里应外合、异口同声）3-4人 ⑶