谈数学建模教学如何养职中学生的应用能力.docVIP

PAGE  PAGE 41 谈数学建模教学如何培养职中学生的应用能力 广州市电子信息学校 510091 黎晓红 【摘 要】数学建模作为一种教学活动的主要目的，是培养学生的数学应用意识。让学生掌握数学建模的方法，有利于培养他们的全面素质。 【关键词】数学建模； 数学意识； 数学兴趣； 创造性； 数学应用能力２００３年，我接受学校课题的子课题——《数学建模能力培养对学生发展的作用》研究，经过两年时间艰苦的实践，研究工作有一定的进展，下面做阶段性的总结。 一、 数学建模的一般原理与数学建模教学的必要性 （一） 数学建模的概念与原理 所谓“数学建模”，指的是当人们面对一个实际情境问题时，经过一番必要的而且合理的假设和简化，变成现实的模型，从而提出问题，然后，翻译成数学模型，再恰当地运用数学方法和计算工具，求得数学模型的解，最后将求得的结果与实际情况相检验，若不符合实际，则再加以修改假设，重新提出问题，直到求得的数学结果合乎实际，这个过程称为数学建模。其基本程序如下： 　 解题步骤是： 1． 阅读审题：简缩问题，理解关键句,处理数据，寻找数量关系； 2． 建模：将问题简单化、符号化，建立数学关系式； 3． 合理求解纯数学问题； 4． 解释并回答实际问题。 （二）数学建模教学的必要性 “数学是模式的科学”，学习数学必须具有建模的能力，通过学建模而学习数学，乃是一种返璞归真的学习方法。《高中数学课程标准》明确将数学建模纳入课程内容，数学建模作为一种教学活动的主要目的是体会数学的应用价值，培养学生的数学应用意识，增强数学学习兴趣，学会团结合作，提高分析问题和解决问题的能力（见[1]）。 通过教学实践，让学生掌握数学建模的方法，使他们了解数学知识的发生过程，从而发展数学创造能力，为将来的工作打下坚实的基础。 二、 数学建模培养职中学生应用能力的教学尝试 （一）数学建模教学的尝试 第一学期，我在数学兴趣小组进行尝试，有意识地选拔了一部分基础较好，对数学有兴趣的学生， 把他们分成几个小组，以小组为单位，在课外活动中实行。 记得刚开始上第一节课，我提出了一个常见的生活案例：穿高跟鞋真的使人觉得美些吗？为什么女士们多数喜欢穿高跟鞋，试从数学的角度分析。 学生很奇怪：这跟数学也有关？他们精神集中，默默思考，同样习惯地等待着老师的答案。 因为是刚开始，所以我还是帮学生复习黄金分割的概念，然后让学生在人体的躯干与身高的比例上，找出最佳的黄金分割点，当然肚脐是理想的黄金分割点。换言之，若此比值愈接近0.618，就愈给别人一种美的感觉，很可惜，一般人的躯干（由脚底至肚脐的长度）与身高比都低于此数值，大约只有0.58至0.60左右（注：脚长的人会有较高的比值）。 ? ? 为了方便说明穿高跟鞋所产生的美的效应，假设某女士的原本躯干x与身高1的比为0.60，即x:l=0.60,若其所穿的高跟鞋的高度为d (量度单位与x、l相同)，则新比值为：?(x+d):(l+d)=(0.60+d):(l+d)。 如果该位女士身高为1.60米，则下表显示出高跟鞋怎样改善了脚长与身高的比值： 原本躯干与身高比值身高(cm）高跟鞋高度d(cm)穿了高跟鞋后新比值0.601602.540.6060.601605.080.6120.601607.620.618由此可见，女士们相信穿高跟鞋使她们觉得更美是有数学根据的。 学生接触这道题以后，发现数学对他们有了别样的吸引力，而且并不是想象中的很难，我于是趁热打铁，问学生还想不想知道更多的数学与生活有联系的题目，学生当然是跃跃欲试，想自己解决有关的题目。于是，我出了另一个与学生密切联系的问题： 《中华人民共和国个人所得税法》规定，公民月工资、薪金所得不超过800元的部分不必纳税，超过800元部分为全月应纳税所得额，此项税款按下表分段累计计算： 全月应纳税所得额税率不超过500元部分5%超过500元部分，不超过2000元部分10%超过2000元部分，不超过5000元部分15%…………① 如果你的母亲月工资收入是1250元，应纳税多少元？ ② 某人三月份缴纳此项税款26.78元，他当月工资、薪金是多少元？ ③ 假设某人月工资、薪金x元，所缴此项税款为f(x)，写出f(x)与x之间的函数关系式。 ④ 试计算你的父亲当月工资应缴税款多少元？ ⑤ 利用电脑为税务部门编制一套计算机程序，用于个人所得税（注：这是针对我们学校的电脑设备和电脑教学较为先进而提出的）。 学生兴趣很浓，课堂气氛活跃，可以用学到的数学为父母算工资收入和缴纳的税款，他们觉得好自豪，也很认真思考，以求独立完成这个问题。 后来，针对课外活动小组个别学生家里存钱和旅游的生活实际，我出了几道比较简单