初中数学教学工作意见精编.docVIP

PAGE  PAGE 12 2014——2015学年度第一学期 初中数学教学教研工作意见 新学年，根据《南昌市教育局关于进一步做好义务教育阶段教学工作的若干意见》（洪教研字[2009]2号），就南昌市初中数学课程实施提出以下意见。 一、加强有效管理，提高课程领导力 各级教研部门、学校教务处、科教处、教研组要明确初中数学课程内涵，分析学校初中数学课程实施的现状， 1、转变观念，明确责任 教育目标是通过课程实施而实现的，各级教研部门和学校要增强课程管理意识，强化课程管理职能、明确责任、规范行为，为课程实施营造良好的环境。各学校要引领本学校的数学教师追求数学学科的教育价值，优化学生的学习行为，让学生数学学习的愿望和能力有所增强；以此引领教师专业成长，促进学生学业发展；提升南昌市初中数学教育的品质。 2、加强课程实施规划的领导 市级教研部门要积极组织力量研制《南昌市初中数学课程实施指导纲要》，区级教研部门要积极开展初中数学课程的有效实施策略和方法的研究，明确各阶段的初中数学教学教研工作的具体部署。学校要统筹教育资源，本着有益于课程实施的效益、有益于学生发展、有益于办学特色的形成等原则，科学地制定并有效实施学校的课程规划。 研制《南昌市初中数学课程实施指导纲要》要充分认识课程三级管理的意义和内涵，深刻理解国家、地方和校本课程在人才培养中的重要作用；始终坚持将课程标准研究本地化解读作为推进基础教育课程改革的深入发展的突破口；必须调整以下四对关系：首先是思想的厘清，然后才是思维的厘清；首先是认清目标，然后才是目标的实现；首先是唤醒教师，然后才是唤醒教学；首先是系统机制的变革，然后才是过程方法的变革。我们坚持从局域教学实际出发，从课程标准的本地化解读着手，寻找新课程本地化实施方略。 3、加强课程实施过程的指导 课程实施的主要阵地是课堂，关键是教师。各学校要加强教师实施课程的专业引领和支持。形成浓郁的教研氛围，形成鲜活的校本教研景象。为教师实施课程以及参与课程管理营造民主、开放、合作的氛围。学校要加强数学教研组建设，积极开展校本教研，分析教学动态，发现、研究和解决在课程实施中的问题，指导教师改进和完善课程实施的策略和行为，不断提高课程实施的有效性。 二、加强教学研究，提高教师数学教育素养 教学研究对课程实施的有效实施具有举足轻重的作用教师良好的课程素养是提高教育质量的基本保障。在课程实施的过程中，重视和加强教学研究、构建和谐的教研网络，创建有效的教研机制、搭建教师专业成长的平台，是提高教师课程素养的重要途径。 1、拓展职业视阈，提高教师课程素养 全市初中数学教师，都要深入开展新的课程标准的学习，特别是充分挖掘初中数学课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源，将各初中数学课程已有的社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到数学课堂教学过程中；认真解读课程标准，深入研究教材，理清初中数学主干知识的逻辑结构，揭示初中数学内隐的数学内涵的文化价值和教育价值， 全市初中数学教师要不断拓展职业视阈，积极开发研究初中数学教育资源；加强课程理解能力，提高课程开发能力和实施能力。 全市初中数学教师，要加强研究学生初中数学学习的认知规律。要努力营建和谐的师生关系，改变师生之间“少交流，乏砥砺”的现状；优化学生数学学习的行为，让学生数学学习的愿望和能力有所增强。 2、构建教研网络，创新教研机制 由市教研室以“南昌市初中数学中心教研组”为核心，构建“市——县（区）——学校”三级教研网络。各级教研部门要充分发挥“研究、指导、服务”的职能，丰富教研内涵，教研重心下移，创新教研形式，切实提高教研活动的质量，形成核心教研文化。市教研室要定期开展学科课程实施状况的调研、及时总结经验，发现问题。尤其对一些全局性、倾向性的问题要及时研究应对策略，提出改进措施。要对学科课程实施的基本情况和发展趋向完成年度报告；要建设好“市初中数学中心教研组”，要加强对县（区）学科教学教研工作的指导和服务。县（区）教研部门要面向基层学校和教师，加强教学方法和学习规律的研究，发现典型，推广鲜活的教学经验，切实提高对课堂教学实践的研究和指导能力。学校要加强教研组建设，组织开展以校为本的教育活动。要通过专业引领、同伴互助、自我反思等形式，鼓励教师积极参与教学研究，探索多样化的教学方法和模式。要加强学校教学研究的活力，提高学科教研与优化课程实施的能力。 3．研究考试与命题，厘清考试与教学的关系 考试是教育评价的一种方式，新课程对考试评价的基本理念有明确的界定：评价的主要目的是为了了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；教育评价应该建立多元的评价目标，丰富多维的评价内容，探索多样的评价手段、方式方法，实施多元的评价主体。既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既