高中地理教学“信息技术与整合模式”的创新实践及其效果精编.docVIP

PAGE  PAGE 14 高中地理教学“信息技术与课程整合模式”的创新实践及其效果分析 汪奇峰1? 作者简介：汪奇峰（1985-），女，安徽安庆人，中学二级教师，科目：高中地理，参加地理教科研省、市级课题各一项。E-mail：qfwang528@163.com ，鲍春梅2 （1安徽省滁州市滁州中学, 安徽 滁州 239000 2 江苏省江阴市新桥中学, 江苏 江阴 214414） 摘要：在素质教育、学生需求多样化及信息技术快速发展的背景下，根据高中地理新课程标准，基于“信息技术与课程整合模式”开展了有针对性的创新实践。本文重点阐释了该模式下的教育创新实践，并进行了多维效果分析。结果表明，信息技术应用与传统教学手段的整合渗透全面提升了教与学的效果，无形中使得学校地理教学体系全面升级，学生的学科素质与信息能力得到全面拓展。 关键词：地理教学；信息技术；信息技术与课程整合模式；创新实践；多维效果 Abstract：In the context of quality education, diverse needs of students, and the rapid development of information technology, the targeted innovative practice which was based on the model of Integrating IT into the Curriculum(IITC) was carried out according to the new high school geography curriculum standards. The paper emphatically explained the practice of educational innovation which is based on the IITC model, and analyzed the multi-dimensional effect. The results show that the integration of information technology application and traditional teaching methods enhanced the effect of teaching and learning comprehensively, and upgraded the geography teaching system, and what’s more, the academic quality and information capacity of students was fully expanded at the same time. Keywords：geography teaching; information technology(IT); integrating IT into the curriculum(IITC); innovative practice; multidimensional effect 一、背景与引言 当前，我国中学素质教育取得了良好进展。通过开展素质教育改革，学生的文化科学知识基础、思想道德、体育、美育和劳动素质基础都得到了全面发展，教师的专业技术水平也同时得到了提升。素质教育改革要“少些概念争论，加强实践探索”，要注重从宏观层面下移到教材、教学方法等微观层面，解决好教学效率、师生关系和教学过程等问题[1]。与此同时，信息时代来临、“知识爆炸”以及学生学习需求呈现多样化的特点，也要求素质教育课程教学需要进行有效变革，积极培养学生的学习应用能力以及信息获取解析能力，及时有效响应学生的各种各样的求知欲望。在这样的形势下，快速发展的信息技术，为中学素质教育开展及促进学生全面发展提供了良好的条件。以学生为主体、教师为主导的“信息技术与课程整合模式”（ Integrating IT into the Curriculum, IITC）也正是应运而生。在这种模式下，教师充分利用各种信息技术手段整合相关教学资源，以各种形式帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，较大程度地体现学生的学习主体性和个性，更好地培养、提高学生的创新精神和解决问题的能力，同时对教师的专业素质及专业发展也提供了极大的锻炼空间。因而，采用这种模式有助于达到教学相长、寓教于学的效果，有助于教师和学生的良性互动，以及师生的共同发展。 作者从事多年的高中地理教学，基于IITC模式，充分应用信息技术手段有针对性地开展了一系列的高中地理教学创新实践，克服了高中地理教与学过程中抽象性带来的困难，知识点讲授得生动形象