第四章记忆结构总结.pptxVIP

;;第一节　两种记忆说;两种记忆说的内容和核心;Ebbinghaus 在早期研究中已接触到短时记忆现象，但并没有将其与长时记忆区分开来。;Waugh和Norman借用了James的术语最早提出两种记忆系统的模型。 并首创应用框图来表示记忆心理活动的结构和信息流程。;短时记忆存在的证据;对比正常被试和遗忘症患者的识记回忆：;;;自由回忆实验;系列位置效应：词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分。;对系列位置效应的解释;验证：两种记忆说对系列位置曲线的分析;Murdock实验;GlanzerCunitz实验;两种记忆说小结;第二节　感觉记忆;感觉滞留：;感觉记忆：;图像记忆;结果： 全部报告法：被试一般只能报告50%的字母数。 部分报告法：回忆率几乎到达100%; Averbach Coriell 发展处一个类似部分报告法的技术，用条形标记作为回忆线索而不用声音信号，同时每次只报告一个字母。;图像记忆的特性;Sperling实验拓展的限制;声象记忆;三耳人实验（Darwin等,1972);声象记忆表现出来的这些特点也许与听觉实验中刺激的系列呈现方式和相对较慢的速度有关，归根结底，可能与听觉系统的加工方式和特性有关。 ;第三节　记忆信息的三级加工模型;三级加工模型的产生;Atkinson-Shiffrin记忆系统模型;记忆系统中的复述缓冲器;Atkinson-Shiffrin的一个核心思想是对进出短时贮存的信息流程施加某种有意识或是无意识的控制。;模型的扩充;最后，据新的研究成果，特别是Tulving等人地批评，即认为长时贮存的信息是不会消退的，因此在扩展模型中没有再画出长时贮存的信息遗忘。 ;典型的记忆信息三级加工模型;对记忆信息三级加工模型的两种理解;多贮存说的批评;第四节　加工水平说;Craik和Tulving不随意学习实验;实验结果： （l）加工愈深，所需的时间也愈多，以语义水平的加工需时最多；（2）加工愈深，再认的成绩也愈好，同样以语义水平加工的成绩最好。 ;类似实验;加工水平;Craik和Watkins(1973)的实验;结果表明：插入项目多的即复述次数多的并不比插入项目少的即复述次数少的回忆得更好，说明信息不能通过机械的复述而进入长时记忆。;加工水平说从加工深??出发，将复述分为简单和精细复述。后者是对项目的深层加工，可使信息转入长时记忆。;不随意实验中，为何关于语音和语义的问题中作“是”反应的记忆要优于作“否”反应的记忆？;关于加工序列;Craik（1979）所举的一个阅读的例子，可以较好的说明这一问题，如校对阅读是在表浅水平上扩散，而要点阅读则需要精细的语义加工，在较深水平上扩散开来。 ;对加工水平说的评价