第四章 人格特质.pptVIP

第一节 奥尔波特的特质理论; 1915年考入马萨诸塞州坎布里奇的哈佛大学,1920年，接受哈佛大学的盛邀继续研究生学业，在归美途中为了看望一个哥哥，使有机会在维也纳与S.弗洛伊德进行了短暂的会谈。 1922年，获得哲学博士学位。 1922-1924年，先后就读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。; 1924年，重返哈佛大学，并在此开设了美国最早的关于人格理论的课程：“人格：它的心理和社会的领域”。 1930年后被聘为哈佛大学心理学教授。 1937～1949年任《变态与社会心理学》杂志编辑。; 1939年，出任美国心理学会主席，曾荣获 1963年美国心理学基金会金质奖章。 1967年10月9日逝世于马萨诸塞州的剑桥，享年70岁。 主要研究的是建立综合性的人格理论。但他有广泛的兴趣，包括宗教信仰、社会态度、无线电等。; 著作主要有： 《人格特质：分类与测量》 1921年（与F.奥尔波特共同研究发表） 《人格:心理学的解释》 1937年 《人格的本质》 1950年 《人格心理学的基本研究》 1955年 《人格的模式和成长》 1961年;二、奥尔波特的特质论体系 （一）对特质（trait）的描述 一般认为，特质构成一个人完整的人格结构，特质被看作是一种神经心理结构。 人以特质来迎接外部世界，人以特质来组织经验，没有两个人会有完全相同的特质，因为每个人对待环境的经验和反应都是不同的。奥尔波特有一句话：“同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”; 特质的特点： 1、特质不是有名无实的； 2、特质比习惯更具有一般性； 3、特质具有动力性； 4、特质的存在可以从实际中得到印证； 5、一种特质对另一种特质仅仅是相对独立的； ; 6、特质与社会判断或道德不同义； 7、特质既可以是个体所具有，也可以是群 体所具有； 8、行为或习惯与特质不一致时，并不证明 特质不存在。 ; （二）机能自主性和自我统一性 机能自主性（functionally autonomous）:是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。换言之，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，一个人今天的动机是机能自主的。; 奥尔波特主张，即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必就代表相同的潜在动机。 奥尔波特对儿童自我感的发展过程尤其有兴趣，认为儿童出生时未把自己与周围环境区分开→形成身体的自我认同感→自我认同感完全形成；并相信个体认同感发展持续于整个成年期。; 提出“统我”（proprium）即“自我统一体”，完善的统我机能的形成包括八个阶段： 1、躯体自我感觉（1岁）； 2、自我同一性的感觉（2岁）； 3、自尊的感觉（3岁）； 4、自我扩展的感觉（4岁）；; 5、自我意向的感觉（4~6岁）； 6、理性运用者的自我形成（6~12岁）； 7、追求统我的形成（12岁到青春期）； 8、作为理解者自我的形成（成年）。 直到今天，人格研究史已再次证明奥尔波特的这种直觉是有效的，在许多人本主义心理学家的理解中，“自我”起着一个核心的作用。; （三）人格的常规研究法和特殊规律研究法 常规研究法（nomothetic approach）：把所有被试都归并到研究者事先设计好的分类中而进行的研究。 特殊规律研究法（idiograph-icapproach）：是指对一个特定的人所进行的研究。; 认为了解一个具体的人的人格特质最好的办法是利用他本人的材料，如日记、自传、书信或谈话记录等。 （四）健康的成人人格 奥尔波特并不是个心理治疗家，但分极力主张健康的成人人格原则上不能由动物、儿童、神经症的研究引申而来，因为两者的动机不同，神经症在于动机的过去，而健康人格则在于未来。 ; 健康人格的六个特点： 1、自我广延的能力（capacity for self extension）； 2、与他人热情交往的能力； 3、情绪上的安全感和自我认同感； 4、具有现实性知觉； 5、具有自我客观化（self-objectification）； 6、有一致的人生哲学。;三 、评价 贡献： 1、解决心理学长期来对人格研究只作描述和讲解的困境； 2、创立了动机功能的自主理论； 3、率先摆脱了精神分析论者的病态取向，而企图建立常态人格理论的做法； 4、他的纸笔测验对“支配－顺从”和价值类型进行的测试至今仍被广泛使用。; 局限： 1、强调个体研