第三讲.双变量课程.pptVIP

第三讲 双变量的统计分析;单变量的分析和统计描述，是我们了解和认识社会现象的基础。 但社会生活中的现象并不是孤立存在的，现象之间往往存在或多或少的关系，或者说，社会现象之间往往是相互联系、相互影响、相互依存的。 ;;;变量之间的关系;;知识点;一、相关关系（correlation）;1、相关的性质;两点说明：;;例1：a=d=0或b=c=0，两个变量全相关;例2：a×d=b×c，对角线相等，则表示无相关;例3：如果a×db×c或a×db×c，则表示X和Y有相关关系。;（2）相关关系的方向（+、-）;;（3）相关关系的对称性与非对称性;因果关系;（4）相关的类型;;如何来测量相关系数呢？有两个标准： 选用统计值有意义的相关测量法，在统计学中有一组相关测量法，具有消减误差比例的意义，称为PRE测量法 要注意变量的不同层次，属于不同测量层次的变量，就要用不同的相关测量法。 ;（5）削减误差比例;理解：x对y的可认知程度;;;; PRE值的意义：;强调：PRE值的两个意义;学习提示：;二、交互分类表与列联表;;交互分析的作用;;;交互分析的作用;交互分类表的形式要求;课堂提问;三、相关测量法;尽可能用PRE测量法：社会学不但要描述社会现象，最重要的是要解释和预测社会现象。研究中之所以要探讨两个变量之间的关系，是为了减少解释或预测时的错误。消减误差比例，就是用一个变量x预测另一个变量y时消减的误差的量化测量。因此，在测量两个变量之间的关系时，应尽可能选择有消减误差比例意义的测量方法。;;变量的层次与相关测量法;（一）两个定类变量：Lambda，tau-y（都是PRE测量法）;公式：;例1：分析性别与理想志愿之间的关系;（2）对称形式：不确定两个变量的影响方向;例：青年的教育期望与父母的教育期望;不足：λ相关测量法，是以众数作为测量的准则，不理会众数以外的频数分布，因此，如果众数全部集中在交互分类表中的同一列或同一行中，则λ系数便会等于0，如表11—4所示的数据。 ;这一结果表示性别与就业取向是没有关系的，但从交互分类表中可以看出，性别和就业取向或多或少还是有关系的。之所以出现相关系数为零这样的结果，主要是因为表中的众数都在同一行。为了弥补λ相关测量法的这类不足之处．有些研究者就采用古德曼和古鲁斯卡的相关系数测量两个定类变量的相关程度。;特例：如下表，72.4%的制造业工人和64.3%的服务业人员注重物质报酬，职业类型与价值取向是略有影响的，但是;2、tau-y;;;前例：;（二）两个定序变量：Gamma、 dy;级序相关法是成对考虑个案之间的关系，那么先来看一下有关“对”的概念。 假定研究青年的学历水平和工资等级的关系，将学历水平分为低、中、高三个等级，取值分别为1、2、3，工资等级也分为低、中、高三个等级，取值分别为1、2、3， 那么我们就可以知道每个被调查者的基本情况(如表11—5所示)。 ; ;;; 3．X同分对(same graded pair on X) x同分对指的是两个个案在x变量上的等级是相同的，区分不出高低，通常用Tx表示。 4．Y同分对(same graded pair on Y) y同分对是指两个个案在y变量上的等级是相同的，通常用Ty表示。 5．x、Y同分对(same graded pair on X and Y) x、 Y同分对是指两个个案在x和y变量上的等级都是相同的，通常用T x y表示。 ;1、对称关系： Gamma;Ns=f11(f22+f23+f32+f33)+f12(f23+f33)+f21(f32+f33)+f22*f33 NS=12（30+5+16+12）+10（5+12）+8（16+12）+30*12=1510;;工人的文化程度和收入水平成正相关关系 相关程度是0.492 用工人的文化程度来解释工人的收入水平时可以减少49.2%的误差;2、非对称关系：萨默斯dy;例;;;3、其他测量法之一：tau系数;（1） tau-a;（2）tau-b;（3）tau-c;3、其他测量法之二：斯皮尔曼的rho系数;rho系数的意义;由数据可知 ， ，n＝10，那么： 可见，文化水平和收入水平的关系是非常强的。这个统计值不区分哪个是自变量，哪个是因变量。其平方值表示以一个变量的等级来预测另一个变量的等级时，可以减少84.64％的误差。;（三）两个定距变量： Pearson相关系数r;;Pearson相关系数的意义;;;（四）、简单线性回归：两个定距变量（非对称关系）;;b系数：分析不对称关系的变量;;;回归系数b的意义;需要注意的是，在非标准化的情况下，b的取值不限于一l到十1，它取决于变量的测量单位，不同变量的测量单位不同，因