学校文化品牌建设的键是提炼学校的办学理念.docVIP

PAGE 12 PAGE 11 上传者：东莞理想家教网 学校文化品牌建设的关键是提炼学校的办学理念 ? “学校文化”其实是一种办学理念的外显，并通过理念来引领师生改变观念，改善他们的“行走方式”为最终追求的一种具有学校个性特征的文化，她是扎根据学校所在社区的，是要靠学校长期的历史积淀才能形成的，而不是搞几个活动，改变一下环境布置就能实现的。 ?????? 谈及学校文化品牌建设，就要厘清“学校文化”与“校园文化”的区别。我们在谈论时，常常在这两个概念理解上比较模糊，从而导致了一定的沟通困难和理解误区。??????? 在当今，无论哪一所学校，都越来越重视打造自己的品牌，正是“打造”这个词语，使得我们在建设的学校文化品牌时，更注重形式的载体，包括学校建筑、标志、标识等外在的文化标识建设，而很少在学校文化的内涵发展上花功夫。“百度”一下就可以发现文化标识只是学校文化的一个部分而已。 而“学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。”可见她更重要的意义在于对人的精神引领，反映的是一种文化认同和追求。也就是说学校文化的核心是一种精神文化，一种价值引领，一种学校追求。远不是文化标识和文化活动。?????? “学校文化”其实是一种办学理念的外显，并通过理念来引领师生改变观念，改善他们的“行走方式”为最终追求的一种具有学校个性特征的文化，她是扎根据学校所在社区的，是要靠学校长期的历史积淀才能形成的，而不是搞几个活动，改变一下环境布置就能实现的。基于此，我认为，学校文化品牌建设的关键是提炼学校的办学理念。??????? 提炼学校的办学理念需要的是正视现实的态度??????? 当我们细观社会现实，不难发现，几乎每个单位，每一所学校，甚至每一个人都希望自己是“第一”。我们这个民族的一个文化特征就是喜欢“第一”：考试要第一，名节要第一，地位要第一，影响要第一，就是很少去想我们可能在每个领域，每个时段都第一嘛？就在这样的“第一”文化的裹挟下，我们的办学理念总是几乎无“跨越”、“腾飞”、“创新”、“一流”等字眼而不成言辞。??????? 在追求第一的时候我们往往忘了这样的现实：人和人是不一样的，单位与单位也是不一样的。每一所学校都是由不同的元素所组成的，如师资力量、校园规模、硬件设施，生源条件和升学率、尤其是学校特色和学校文化等实际情况是不可能一样的，事实上任何学校和个人也是不可能各项指标都第一的。　????客观地讲，二甲中学在办学条件上存在很多劣势，学校地处通州区东南角，偏离城区，生源少而差的现实长期困扰着办学者，也束缚了学校的发展，被“兼并”的结局似乎不可避免。??????? 你的生源、你的师资、你的办学条件明显不如“一流”学校的情况下，你还硬是要同人去拼升学率，拼“名师”队伍建设，拼一流校园环境，无疑是不现实的，也是不可能的。与其以卵击石，不如面对现实，冷静思考我们的传统是什么，我们的特色是什么，我们的文化是什么，我们的起点在哪里，我们的出路在何方？身处“二流”，乃至“三流”的学校，需要的是什么？需要的是正视现实的态度。办学的要义在于立足本校本土的实际，努力去寻找并发现自己特有的东西，不是只看到别人“一流”而埋怨上天的不公，或者慨叹自己的无力可比。??? ??????? 我在跟班子成员沟通的时候，同他们讲了这样的案例：??????? 20世纪60年代，美国DDB广告公司的伯恩巴克为德国福斯（VW）金龟车所做的一系列广告，一直被认为是广告界的创意经典之作，它的创意就是来自逆向思考。当时，福斯的金龟车登陆美国已经十年，但一直打不开市场，伯恩巴克仔细研究了这汽车后，觉得它外型古怪，马力小，档次低，不合美国消费者的口味，难怪会卖不出去。那个年代所有的汽车无不在外型美观气派、设备豪华、追求急速快感方面互相竞争，而汽车广告也在这方面大作文章，夸耀自己的车款是多么地优越迷人。 　　??? 为了在重围中杀出一条血路，伯恩巴克决定逆向操作，方法是推出一系列“自曝其短”的金龟车广告，它们以各种自嘲的方式告诉消费者金龟车“长得实在不好看”、“不再是新奇事物 ”，然后从缺点中带出优点。 　　譬如刊登在《生活》杂志上的广告，主体画面是不久前登陆月球的宇宙飞船，下方写着：“虽然我的外型不美观，却能把人搬运到月球上去。”旁边配以显著的福斯汽车标志。在《想一想小的好处》里，则娓娓诉说金龟车的省油、耐用，“一旦你习惯金龟车的节省，就不再认为是小缺点了”。 ??????? 实惠和实在正是伯恩巴克想为金龟车塑造的品牌形象，他不仅达到了目的，让福斯的金龟车大卖，