第十五章 多重障碍儿童.pptVIP

第十五章 多重障碍儿童 ;;台湾的分类;Kirk、Gallagher 与Anastasiow（1997）分类;一、动作发展特点 ;(二)生理功能紊乱;;二、认知发展特点;;三、情绪发展特点;;第二节 多重障碍儿童的学习 ;(一)缺乏自理能力;(二)缺乏沟通能力;(三)缺乏概括和保持能力;二、适应行为的学习;(一)社会性行为品质较低;(二)刻板行为较多;(三)伤害行为较多;三、他人支持的学习;(一)护理方面的支持;(二)行动方面的支持;(三)安置方面的支持;(四)沟通方面的支持;(五)家庭方面的支持;(六)情绪方面的支持;(七)行为方面的支持;第三节 多重障碍儿童的学习训练 ;案例一;;;;(二)学习训练;2．情绪和行为问题矫治的方法;(2)认知行为塑造法;言语交流训练;方法;;;(3)忽视和增强法;(4)奖惩疗法;;(5)身体放松法;（三）训练效果;案例二;(二)学习训练;(1)游戏活动法;(2)惩罚法;(3)消退法;;(4)药物治疗;2．对生活自理和社会适应能力的训练;;;3．语言训练;;??三）训练效果