《简单电路》设计.docVIP

《简单电路》教学设计 青华小学 马晓初 教材分析： 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。 教学目标： 知识与技能： 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、能够连接基本电路，并画出电路图。 3、知道开关的作用并能用开关控制电流。 4、知道不能用交流电做实验。 过程与方法： 1、观察、描述和记录电路实验的相关现象。 2、用元件符号表示电路。 情感态度与价值观： 1、能在探究的过程中养成团结合作、认真观察、及时记录的行为习惯，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。 2、激发对电探究的兴趣。 教学重点与难点： 教学重点：学习连接一个简单电路。 教学难点：将连通的电路转化为电路图。 教学准备： 教师准备：灯泡、导线、电池、开关、电池盒、小灯座，小风扇。 学生分组实验材料：灯泡、导线、电池、开关、电池盒、小灯座。 教学过程： 一、激趣导入 师：这幅图美不美？ 生：美 师：为什么这么美？ 生：有许多发光的小灯泡。 （设计意图：提供一个问题情境，引发学生回忆生活经验，激发学生的探究欲望，使学生迫不及待地想研究其中的奥秘。） 二、新知教学 师：今天我们就来学习如何让小灯泡亮起来？ 揭示课题：简单电路 师：大家想一想让小灯泡亮起来需要哪些材料？ 生：小灯泡、电池等。(学生说一个教师展示一个) 师：老师为每组准备了一节电池、两根导线和一个小灯泡，请你试着将小灯泡点亮。 师：同学们想一想，在实验前我们都要注意哪些事项呢？ 生：回答。 师：回答的真棒，那么想不想知道老师提出哪些要求？我们一起来看大屏幕：1、实验中要保持安静。 2、实验器材轻拿轻放，不随意乱动。 3、积极动手，主动探索，通力合作。4、灯泡接亮后，及时把连接方法用图记录下来。 师：同学们如果没有问题，下面我们就分组动手实验，实验完成的小组要用姿势告诉老师。 学生分组活动，教师巡视。 （设计意图：让学生通过自己动手探究如何让小灯泡??起来，能很好地启发学生的思维能力和培养学生的动手能力，能够很好的让学生在动手、思维中体验电路的意义。让学生了解一些最基本的知识，如电池有正负极、电灯泡的结构等。） 师：下面请同学到前面来展示一下你们小组的成果。2组 师：刚才同学们的小灯泡都亮起来了，投影演示：现在你们想不想看一看老师做的怎么样？ 生：观察小灯泡没有亮起来。 师：为什么小灯泡没有亮起来呢？ 生：小组讨论并汇报分析小灯泡没有亮起来的电路的问题。接触不良，导线坏了或者小灯泡坏了。 （设计意图：通过让学生分析小灯泡为什么没有亮起来，从反面错误出发让学生能够更好的总结出简单电路应该具备的条件，进而培养学生的逆向思维能力。） 通过上述实验，同学们想一想让小灯泡亮起来的电路需要具备哪些条件？（1）需要电源、用电器、导线等基本元件（2）电源的正、负极分别和用电器的两个接触点连接（3）各元件必须组成回路才有电流通过。 师：刚才同学们动手让小灯泡亮起来了，现在老师请同学们动手画出这个电路图，好吗？（学生在黑板上、座位上画电路图） 师：结合黑板电路图，同学们看一看黑板电路图画的怎么样？ （设计意图：由实物图向抽象的电路图过渡。） 师：同学们画的电路图既不美观又很麻烦，那如何画一个既美观又规范的电路图呢？老师介绍同学们认识几个元件符号（课件） 画电路图的基本要求：1、元件位置安排要适当，分布要均匀。2、元件不要画在拐角处。3、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图） 教师板演同时讲解电流的方向。 电从电池的正极出发，沿着导线流动，从灯泡的一端进去，另一端出来，再顺着导线流回到电池的负极。当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。 知道了如何画好电路图，下面同学们就用你灵活的小手将刚刚连接好电路实物图画成规范的电路图。（展示1-2组） （设计意图：让每一位同学都亲手画一画，还要让学生了解一些电器的在电路中的表示符号。培养学生的规范和细心习惯。） 师：请同学们记住在电学实验中我们都应该先画电路图再连实物图。 师：在上面实验中我们让小灯泡亮起来，如果用小风扇去替换电路中的小灯泡，小风扇会出现什么现象呢？ 生：？ 师：演示将小灯泡换成小风扇。 生：小风扇转起来了。 （设计意图：在了解基本电路的基础上，让学生进行拓展，将小灯泡换成其他的用电器。这将告诉学生，电的功能不仅仅是让灯泡发光，电可以做很多事情。） 师：通过上述实验，可以看出，其实生活中各种电路的连接方法是一致的。例如我们教室里的电灯其实就是一个简单电路，那是什么在控制着灯的亮和灭呢? 生：开关。 师：在刚刚的小实验中老师发现小灯泡一松手就灭了，很不方便。今天我还给大家带来了