1.2我的母亲教学设计(新人教版八年级下).docVIP

教学目标： 提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事例中概括出母亲的品性。 体会作者对母亲的深厚感情。 学习运用通过事例表现人物品格特点的写法。 教学重点：概括母亲的品性、特点，体会作者对母亲的深厚感情。 教学难点：学习运用通过事例表现人物品格特点的写法。 教具准备：多媒体 教学方法：朗读法、小组合作探究法、圈点勾画法 教学过程： 导入： 学生齐读文前方框里的内容。师：今天，就让我们驻足停留，一同感受胡适我的母亲（板书课文题目） 朗读课文，整体感知 学生自我朗读课文，概括课文写了母亲的哪几件事？这些事突出了母亲的什么品性？（学生用横线划出关键词） 学生小组朗读并概括，教师板书。 事情： （1）管教儿子：①学习上的督促②做人上的训导 （2）当家主事：①对付败家子大哥的债主②与大嫂、二嫂相处，处理相互之间的关系。 （3）保全人格：受了人格上的侮辱，要五叔当面认错赔罪。 品性：气量大、性子好，事事留心，格外容忍。待人最仁慈，最温和，注重对我的言传身教。是我的恩师、慈母、严父。 再读感知，善于发现 同桌互读写母亲的这部分，感受母亲的品性，也可发现问题。 学生质疑、释疑。 例如：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？ 细读几句，体味情感 1.用波浪线划出课文中体现作者对母亲情感的语句，深情朗读并体味其中蕴含的情感。 2.全班齐读，读出情感。 3.学生说出作者字里行间蕴含的情感。 三、发现问题，勇于探究 1.学生发现问题：文章标题是“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 2.学生释疑。 四、发现一段，学写一段 1.以第六段为例，学生发现本段结构上的特点。 2.总结：总写一句，细叙写情节。 3.学生从文中找出类似的段落并读出来。 4.学生学习运用本段的特点，以《我的母亲》为题，写一段话。 5.学生佳作赏析。 五、语言积累（学生摘抄在积累本上） （一）经典重温 游子吟（唐·孟郊） 慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？ （二）写母亲的名言 贤母使子贤 ——韩婴 世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲 ——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁 母亲是世间最伟大的力量。 ——米尔 在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。 ——萨克雷 六、学生小结（全班齐读） 母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转…… 七、作业：周记 也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。 请以“我的母亲（父亲）”为题，写一篇600字以上的记叙文。