11春导学案.docVIP

PAGE  PAGE 4 第十一课 春 学习目标 　　1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 ? 　　2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 ? 　　3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 ? 教学重点难点 ? 　　1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； ? 　　2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； ? 　　3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； ? 　　4.状物抓住特征，写景注意层次。 ? 　　以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 ? 　　媒体设计 ? 　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。 ? 　　教学时数：三课时 ? 教学步骤·方案一 ? 　　第一课时 ? 　　一、导语设计 ? 　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《早春呈水部张十八员外》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 ? 　　(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面) ? 　　二、解题 ? 　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为???索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 ? 　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 ? 　　朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 ? 　　三、研习课文 ? 　　1.整体把握，理清思路。 ? 　　A.掌握课文中的生字词 ? 　　水涨(zhǎng) ?捉迷藏(cáng) ?酝酿(yùnniàng) ?应和(hè) ?笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 ? 黄晕(yùn) ?蓑(suō)衣 ?巢(cháo) ? ? ?欣欣然：欢欢喜喜的 ? ? ?朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 ? ? ?酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 ? ? ?繁花：密密的开着的花 ? ? ?赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 ? ? ?呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 ? ? ?花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ? ? ?烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 ? ? ?B.整体感知：熟读课文，分析结构。 ? 　　结合课后练习一，让学生读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。 ? 　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春 ? 　　(设计说明：1.扩大识字量，为“正确、流利、有感情地朗读课文”铺平道路；2.让学生熟读课文，找出“盼春、绘春、赞春”的部分，其目的在于初步“理解课文的内容和思路”，从整体上去感知课文) ? 　　2.默读课文，找出自己不懂的词句。 ? 　　(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生“领会词句在语言环境中的意义和作用”，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨) ? 　　学生不懂词句举例： ? 　　①为什么用两个“盼望着”?(体现急盼心情) ? 　　②“小草偷偷地从土里钻