第四讲教师与学生探析.pptVIP

第五章 教师与学生;第一节 教师;;（一）教师职业的性质;（二）教师职业的特点;新课改的教师角色： 1、学生自主学习、自我建构知识的引导者 2、学生成为完人的促进者 教育的四大支柱： 学会认知、学会做事、 学会生活、学会生存 3、知识的学习者 4、教学的研究者;三、教师职业的产生与发展 原始社会：氏族和部落的首领及具有 生产生活经验的年长者；（父辈、祖辈）非职业教师。 口传身教，燧人氏教人钻木取火；有巢氏教人构木这巢； 伏羲氏教民以猎；神农氏教民耕种。非职业教师 奴隶社会：文字学校出现，掌管文化的 主要是国家官吏和巫师，他们从事专门 的教学工作，也在政府中担任一定的官职， “政教合一”，“以吏为师”。原因：统治者要执掌教育 大权；民间无书而唯官有书；民间无器而唯官有器。;封建社会：学校结构、规模日趋复杂。教师职业也逐渐向专业化发展（专门化阶段-孔子时期中国和世界上就第一次正式出现了以教为业并以此谋生的教师和教师职业-无专业技能和专门训练；人数也不多），但教师兼任官职或其他职业的现象依然存在-尤其是官学。 近现代：人才需求越来越大，促进了中等高等教育的发展，出现了专业培养教师的师范院校，教师职业更趋专业化。 世界最早的独立师范机构产生于法国，1681