色彩构成 1-1次.docVIP

授课时间第１３周 第１次课授课班级11万和家纺班、11世博动漫班、11艺术设计一班授课方式 （请打√）理论课（√） 讨论课（ ） 实验课（ ） 习题课（ ） 其 他（ ） 课时安排２节授课题目（教学章、节或主题）： 色彩构成教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握色彩构成的概念与意义； 熟悉色彩构成的基本要素；色彩构成的形式美法则； 了解色彩构成的表现方法。教学重点及难点： 重点：1、色彩构成的基本要素；2、色彩构成的形式美法则；3、色彩构成的表现方法 难点：1、制作方法2、准确把握各种不同的色彩构成3、设计意识的培养教具多媒体、优秀作业作业利用色彩联觉与联想的抽象表现色彩构成——色彩联觉、象征、情感与情绪化表现，时尚文化的援引等课后小结色彩构成是很理性化的，它要求有序地认识色彩与有序地使用色彩。转换视觉习惯，形成按视觉色彩要素理性的分析精神去观察周围事物的习惯。教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配方法及手段色彩构成 导入课程：5分钟 讲授与训练：80课时 总结与作业布置：5分钟 一、色彩构成基础理论 将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新组合、搭配，构成新的美的色彩关系叫色彩构成。 造形表现，在总体上应该是指形式和色彩的作用，而不是模仿自然或者通过模仿自然来获得幻觉联想。 色彩一旦脱离了具体的物象，作为一种不依附于自然界和日常生活中某种物件而独立存在的视觉元素来作用于人们的感官，通过色块与色块之间的形式、比例、结构的调整——即用纯粹的色彩形式作为语言来表述，……这，就是色彩构成练习所要解决的问题。 项目教学与 多媒体示范教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配方法及手段二、色彩构成方法 1. 光源分析 1666年，英国物理学家牛顿做了一非常著名的实验。他把太阳的光引进暗室，使其通过三棱镜再投射到白色屏幕上，结果光线被喜剧性分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩带。这种色光再通过三棱镜就不能再分解了。牛顿据此推论：太阳白光是由这七种颜色的光混合而成的。白光通过三棱镜分解成七种颜色的现象叫做色散。色散现象在自然界中常常可以看到，默雨过天晴，空气中悬浮着许多小水滴，这些小水滴起着三棱镜的作用，使阳光色散，形成美丽的彩虹，由三棱镜分解出来的色光，如果用光度计测定，就可得出各色光的波长。（如图），因此，色的概念实际上是不同波长的光刺激人的眼睛的视觉反映。 2. 色彩的产生 色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。 a、 色彩的适应 b、 色彩的恒常性 c、 色的同化 d、 色彩的易见度 e、 色彩的错觉 3. 构成色彩的因素 一是物质本身的固有特性； 二是光源的性质。 三、 色彩的混合 1、 原色、间色和复色 a、 原色 原色，是混合产生各种色彩的最基本的色，是任何色彩无法调制出来的。也称为一次色。 色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光。 色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）蓝（湖蓝）。 b、 间色 间色，是两种原色的等量混合。在伊顿的十二色相环中，间色处于两种原色之间。间色也称为二次色。 橙色处于黄与红之间，系黄与红的等量混合。 绿色处于黄与蓝之间，系黄与蓝的等量混合。 紫色处于蓝与红之间，系蓝与红的等量混合。 c、 复色 项目教学与 多媒体示范 教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配方法及手段复色，在间色的基础上产生，是两种间色或三原色的适当混合。复色也称为再间色或三次色。 如：橙与绿混合成橙绿，呈黄灰色；橙一与紫混合成橙紫，呈红灰色；绿与紫混合成绿紫，即蓝灰色。 凡是复色都含有三原色的成份，都呈灰性色。三原色的等量混合即呈中性灰色。三原色的各种不同比例的混合就能产生出千变万化的色彩来。 2、 色彩的混合 两种或两种以上的颜色混合在一起，构成与原色不同的新色，称为色彩的混合。 a、 加色混合法 加色混合也称为色光的混合，即将不同的色光混合到一起，产生新的色光。其特点是将相混合的色光的明度相加，混合的色光的成份越多，所得到的新色光的明度越高，将等量的原色色光混合，就可以得到不同层次的灰色；将所有的色光加到一起（三原色色光都为最大值），就可以得到白色。 b、 减色混合法 减色混合也称为颜料混合，即将不同的颜色混合到一起，可以得到新的颜色。其特点是当混合的颜色越多，或者混合的次数越多，所得到的颜色就越灰暗，将所有的颜色混合到一起，就可以产生黑色。 c、 旋转混合 在圆形的转盘上