2008学年八年级下册几何复习建议.docVIP

PAGE  PAGE 13 2008学年八年级下册几何复习建议 广州四中 黄晓茹 本学期的几何教学内容为第十八章《勾股定理》、第十九章《四边形》。 一、《广州市2009年初中毕业生学业考试指导书（数学）》有关内容 直角三角形掌握勾股定理； 会运用勾股定理解决简单问题； 会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质，了解它们之间的关系； 了解四边形的不稳定性。 掌握平行四边形的有关性质 掌握四边形是平行四边形的条件。 掌握矩形、菱形、正方形的有关性质； 掌握四边形是矩形、菱形、正方形的条件 掌握等腰梯形的有关性质 掌握四边形是等腰梯形的条件。简单多边形的重心了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义（如一根均匀木棒、一块均匀的矩形木板的重心）。证明的含义通过具体的例子，了解逆命题、逆定理的概念，会识别两个互逆命题，并知道原命题成立其逆命题不一定成立。 二、学生常见的问题： 勾股定理的实际应用能力比较弱 因为各种平行四边形概念交错，容易混淆，常会出现“张冠李戴”的现象。在应用它们的性质和判定的时候，也常常会出现用错或多用或少用条件的错误。 特殊的平行四边形证明比较混乱，而且过多的依靠全等三角形的证明。 梯形的辅助线的添加 三、处理的策略： 1．注重勾股定理背景知识的呈现，并且鼓励学生在证明题中使用勾股定理 勾股定理是几何中几个最重要的定理之一，它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，它可以解决许多直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在生产生活实际中用途很大。它不仅在数学中，而且在其他自然科学中也被广泛地应用。在复习的时候要选取和实际应用相结合的例子。 例1．如图，一个牧童在小河南4km的A处牧马，这时他正好位于他的小屋B的东8km，北7km处，他想把他的马牵到小河边去饮水，然后回家。他要完成这件事情所走的最短路程是多少？并说明理由。 分???：本题关键是找到最短路线，很多学生就是没有找到最短的路线，无从下手。答案：17 例2．如图，一张宽为3，长为4的长方形纸片ABCD，沿对角线BD对折，点C落在点E的位置，BE交AD于O，则AO= 。 分析：折叠问题，一直是勾股定理常见的背景呈现方式。学生只要找到有三条边都可以用未知数表示的直角三角形，就可以列出方程解答。答案：7/8 A B C D E F 例3．已知：如图，四边形ABCD为正方形，E、F分别为CD、CB延长线上的点， 且DE＝BF． 求证：∠AFE＝∠AEF． 分析：本题常见的证明方法是证明全等，但是如果使用勾股定理的话，会更加简单。 2．重视概念的教学 　　本大节的难点是平行四边形和各种特殊平行四边形之间的区别和联系，因为它们的概念之间重叠交错，容易混淆。学生往往搞不清楚它们的共性、特性及其从属关系，有时掌握了它们的特殊性质，而忽视了共同性质。如有的学生不知道正方形是矩形，又是菱形，也是平行四边形，应用时常犯多用或少用条件的错误。教学时不仅要讲清矩形、菱形、正方形的特殊性质，尤其要强调它们与平行四边形的从属关系和共同性质。也就是在讲清每个概念特征的同时，要强调它们的属概念。所以解决这个难点的关键是抓好概念教学，弄清这些概念之间的关系。而要弄清楚这些关系，最好是用图示的办法。例如，教科书小结中给出了各种四边形以及它们之间的关系的图形，研究正方形时也给出了它与矩形、菱形之间包含关系的图形。教学中要重视这些图形的使用，使学生弄清这些图形之间的关系。 1）复习概念，理清关系 2）．集合表示，突出关系 平行四边形 矩形 正方形 菱形 3．注意帮助学生梳理知识内容 　　这一章的概念比较多，图形的性质和判定方法也比较多，虽然难度都不是很大，但要全部记住这些定理，也要花费许多时间和精力。同概念教学一样，解决这个问题也可以采用图示的办法。在学完了一个知识点后适时的引导学生对所学内容进行梳理，画出主要内容的图表，有利于学生掌握图形的概念和性质。例如，可以将平行四边形的有关内容列成下图： 平行四边形矩形菱形正方形性 质边对边平行且相等对边平行且相等对边平行，四边相等对边平行，四边相等角对角相等四个角都是直角对角相等四个角都是直角对角线互相平分互相平分且相等互相垂直平分，且每条对角线平分一组对角互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角判定·两组对边分别平行； ·两组对