印刷术指南针和火药.docVIP

第15课 印刷术、指南针和火药 教学目标 一、知识与能力 记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国古代四大发明对世界文明发展的贡献。 二、过程与方法 通过概括印刷术、指南针、火药的发明过程及其向世界传播的过程，培养和提高学生的归纳概括能力；引导学生观察《金刚经》、指南针等图片，培养他们的观察，想象能力和提取历史信息的能力。 三、情感态度于价值观 通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界历史的贡献，培养民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针及火药的发明培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。 教学重点和难点 重点 印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播。 难点 1、雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程； 2、印刷术、指南针、火药的发明对世界文明的影响。 教学方法 启发—探究式教学法 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 导入新课： 同学们知道我们中国的四大发明是哪些吗？（造纸术、印刷术、指南针和火药）四大发明在世界上有口皆碑，也是我国成为世界四大文明古国的重要标志。在上学期历史课中，我们已经学习了造纸术的有关知识，这一节课，我们将继续学习四大发明的其余三项：印刷术、指南针与火药。 学习新课： 课件展示学生活动教师活动学习目标学生齐读核对预习答案学生展示老师指导马克思对我国的三大发明评价学生齐读老师跟读参观科技展馆选择去哪个馆老师以文化讲解员的身份，带领学生参观三大发明科技展馆进入新课。 （印刷馆、指南针馆、火药馆）印刷馆观看印刷馆图片中国古代文化的传播方式经历了怎样的变化？学生总结手抄本—雕版印刷—活字印刷。出示图片引导学生评价手抄本的弊端，引入雕版印刷。品一品学生品评仔细观察雕版印刷精品《金刚经》（老师补充）算一算黑板演示雕版印刷计算题说一说 （视频活字印刷）仔细观看总结活字印刷需要几道工序？想一想小组讨论雕版印刷和活字印刷的优缺点？议一议学生回答罗伯特的话指南针馆学生读史料逐条分析；获取历史信息。读史料，采信息。（老师补充） 说一说学生讨论，尝试说明仔细观察并说明这些指南针是怎样指示南北方向的?（老师进行补充介绍）指南针的影响学生小组讨论李约瑟的话说明了什么？火药馆猜一猜学生回答 火药为什么叫“药”说一说 （视频播放）回答火药的由来和配方？讲一讲回答武器的用途想一想学生回答火药除了运用于军事以外还用于哪些行业？看一看 三大发明的外传三大发明外传的时间和路线 感悟历史学生思考 讨论余秋雨看四大发明（视频） 外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水…… ——鲁迅 心情如何？ 我们如何做？学以致用回答基础题、提高题、教学反思： 本课通过导入，激发学生学习的兴趣，使学生带着一种求知的热情去学习。注意联系学生的实际生活情况，注意历史知识的实用性，教学方式的多样化。课堂上给学生提供机会，让学生展现自己的知识、见解、思想，埋下自信的种子，也树立良好的榜样。本节课多鼓励学生，让学生形成一种高涨的情绪氛围。真诚的鼓励，能点燃个人的热情，也能点燃集体的热情。 虽然这节课课堂学习氛围不错，但历史课堂教学中挖掘有助于学生形成良好价值观的因素不够。延伸劳动人民创造历史的优秀品质，感受四大发明影响需进一步加强。另外，对学生的关注面不太全面，照顾活跃的学生，却稍微忽视了部分学生，这对学生回答问题的积极性有些许打击，在以后的教学中必须要注意的一点。