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难点11 科举制功过是非 科举制是我国古代通过考试选拔官吏的一种制度，始于隋朝，完善于唐朝，历时1300余年，对中国历史产生了深远影响。它有“功”，亦有“过”，值得我们认真研究和思考，是一个思维的障碍点。 ●难点磁场 1.阅读下列材料： 材料1 王安石说：“今人才乏少，且学术不一，异论纷然，不能一道德故也，一道德则修学校，欲修学校，则贡举法不可变，……今以少壮时，正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此科法败坏人者致不如古”。 ——《宋史·选举制》 材料2 ……以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历伤叙朝廷之位，而无官司可课试之方，监司无检察之人，守将非选择之吏，转徒之亟，既难于考绩；而游谈之众，因得以乱真。交私养望者，多得显官；独立营职者，或见排沮。故上下偷惰取容而已，虽有能者在职，亦无以异于庸??。 ——王安石《临川先生文集》 材料3 ……不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰：“一贯”，曰“无言”，以明心见性之空言，代修已治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡四国乱，神州荡复，宗社丘墟。…… ——顾炎武《日知录》 材料4 “经义之文”，流俗谓之“八股”。……股者，对偶之名也。……明初之制，可及本朝时事，以后功令并密，恐有借以自炫者，但许言前代，不及本朝。至万历中，大结止三四句，于是国家之事罔始罔终，在位之臣，畏首畏尾，其象已见于庆举之文矣。 ——顾炎武《日知录》 回答：（1）根据材料1、2判断，王安石认为当时的科举和学校存在哪些问题？王安石是怎样改革科举和学校制度的？ （2）根据材料3、4，顾炎武思想主张与王安石有哪些相似之处？有哪些不同之处？ （3）就宋明科举与教育的实际作用谈谈你的认识。 2.选官制度是我国古代一项重要的政治制度。东晋南朝、隋唐、明清时期，选官制度不断发生变化。根据相关知识回答下列问题。 （1）以上朝代的选官制度发生了什么变化？ （2）试分析导致以上变化的原因是什么？ （3）以上变化产生了哪些历史影响？ ●案例探究 1.隋唐科举制的进步意义主要是 A.扩大了封建统治的社会基础 B.冲破了世家大族垄断仕途的局面 C.促进了科技文化的发展 D.削弱了显贵特权 命题意图:本题主要考查学生分析,比较问题的能力。 知识依托：科举制的影响。 错解分析：解答该题较容易犯的错误是选择B项。因为科举制是随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起而出现的。它适应了庶族地主参与政权的要求，打击了门阀士族制度。然而，科举制度作为一种封建选官制度，最主要的意义在当时来讲还是扩大了封建统治的基础。 解题方法与技巧：（1）从分析历史阶段特征入手。隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，庶族地主经济发展，庶族地主阶级力量壮大，要求参与政权。隋唐统治者适应这种阶级关系的变化，通过科举制度使大批有才能的庶族地主知识分子参与到政权中来，从而扩大了统治的基础，巩固了封建统治。 （2）用排除法。通过分析比较四个选项，可知B、C、D三项也是科举制的作用，但A项更为主要，因为科举制作为封建选官制度，统治者实行的主要目的是为了扩大统治基础，其结果也起到了应有的作用。 答案：A 2.宋代科举制度在唐朝的基础上有较大的发展，科举取士成倍增加。对此史学界看法不一：一种观点认为积极作用是主要的，但也有消极因素；另一种观点认为消极作用为主，但也有积极因素。你同意哪种观点？请阐述理由。 命题意图：本题是一道开放性试题，旨在考查学生的创新能力和独立解决问题的能力。 知识依托：宋代科举制度的发展等有关知识。 错解分析：解答本题较容易出现的错误是评价不全面，表达不条理。 原因是不能把科举制的发展同当时政治、经济、文化等内容联系起来，深入地进行分析和评价。 解题方法与技巧：要从政治制度、教育制度和意识形态三个方面全面进行评价。选择哪种观点都可以，但要观点鲜明，表达流畅、准确。 答案：（1）积极作用： ①重文官、轻武将，有效地加强了皇权，结束了五代以来武将专权、藩镇割据的局面。 ②扩大取士名额，广泛吸收地主阶级知识分子参政，对于改善政治、安定社会起到有益作用。 ③促进了科学文化的发展。宋朝的科技处于世界领先地位，学校制度更为完备，宋词成为中国文学继唐诗之后的又一高峰，优秀词人和词作层出不穷。 ④对后代乃至今天选拔培养人才提供了有益的借鉴。 （2）消极作用： ①大幅度扩大科举取士，重文臣、轻武将，使宋朝又走向另一个极端，导致宋王朝在对外战争中出现屡败的被动局面，被迫接受屈辱的议和条件，给两宋人民带来了沉重的负担。 ②扩大取士名额，造成宋朝官僚机构臃肿，办事效率低。到北宋中期就出现严重的社会危机。 ③宋朝科举制度的发展远远超过了生产发展的速度，使宋王朝的财政收入入不敷出，导致北宋中期之后积贫积弱局面的出