霍邱县初中学校课堂教学方法改革年终评估奖励方案(试行).docVIP

PAGE  PAGE 5 霍邱县初中学校课堂教学方法改革年终评估奖励方案 （试行） 一、指导思想 以基础教育课程改革有关文件精神和县教育局有关课堂教学方法改革文件精神为指导，以推进素质教育、深入推进基础教育课程改革为基本导向，充分肯定基层学校和广大教师的探索创新精神，激发广大教师的教改热情。 二、预期目标 通过此次评估奖励，宣传各校课堂教学方法改革研究成果，相互交流借鉴，总结经验，查找不足，激励先进，鞭策后进，以推动此项工作向纵深发展。 三、操作办法 （一）教改学校展示评估 1、参评对象：所有第一批和第二批参与课堂教学方法改革的初中学校均有同等资格参加评估。 2、组成评估团：所有参与课堂教学方法改革的初中学校，每校派出两位教学管理人员（校长、副校长各一人或副校长、教导主任各一人）组织评估团。 3、集中???传：由教育局统一组织，集中在某一天，每校用半小时时间，面对全体评估团成员宣传本校的教改做法、经验与成效。 4、现场参观：按一定的顺序和路线，每天上、下午各安排两所学校，所有评估团成员到校现场参观考察，每校参观考察逗留时间为1小时。 5、评估打分：巡回参观考察结束以后，每所学校派一名代表给另外19所学校逐校打分。 6、排序分层：从每所学校的19个得分中去掉一个最高分和一个最低分的前提下，计算出各校的平均得分。按平均得分从高到低的顺序，将20所学校进行排序，依次分为四个层次，每个层次五所学校。 （二）评选课堂教学方法改革优秀教师 1、评选对象 第一批和第二批申报开展课堂教学方法改革研究的全体初中学校教师。 2、参评条件 ①爱岗敬业，没有违反《霍邱县教育系统工作人员八项规定》。 ②在本学校实际任教所申报的学科。 ③课堂教学方法符合相应学科《课程标准》精神和学生的认知规律，教学效果良好。 3、评选程序 ①学校申报：学校对照参评条件，根据教师在课改中的实际表现和实际教学效果，在评选指标限额内向教育局申报参评教师。 ②提供相关材料：参评教师提供能反映本年度开展课堂教学方法改革过程及成效的原始资料（包括文字、图片、视频、实物等）。 ③资格审查：由教育局组成审查小组，对各校提交的申报材料进行审查。 ④考核：由本县骨干教师组成考核组（每组3—5名评委），先通过资料考核并按百分制赋分，再逐人进行公开课考核，两项考核成绩按1：1的比例折算，再按从高到低的顺序排列，在指标限额内向考核委员会提出推荐名单。 ⑤经考核委员会审议后进行公示，公示无异议的，确定为本年度课堂教学方法改革先进个人。 4、指标限额 ①推荐指标：位于第一层次的学校，每校推荐6名教师参评，每降一个层次，推荐指标减少1名，第四层次的学校每校推荐3名教师参评。 ②设奖指标：以学科为单位，全县和学科设奖人数上限如下： 语文9，数学8，英语7，体育5，综合实践4，思想品德3，历史3，物理2，生物2，地理2，音乐2、美术2，化学1。 （三）评选课堂教学方法改革研究先进学校 在第一轮评估各校得分基础上，按如下规则加分或减分： 1、加减分因素 ①每评上一位课改先进教师加3分。 ②每承办一次由教育局主办的课改交流、研讨等活动加5分。 2、减分因素 ①国家课程没有开齐的，少开一门扣10分，课时没有开足的，少开一节扣5分（每学科最多扣10分）。 ②在申报和评选过程中弄虚作假经查实的，有一例扣10分。 按上述规则进行分数加减后，各校所得总分按从高到低排序，取第1—5名，授予学校一等奖，第6—10名授予学校二等奖，第11—15名授予学校三等奖。 （四）评选课堂教学方法改革优秀校长 获得一等奖的学校，由所在学校推荐一名校长或分管教学业务的副校长授予课堂教学方法改革优秀校长称号。 四、结果运用 教育局召开总结表彰会，对获奖个人和学校分别发给奖状、奖牌和奖金，具体奖金数额另行决定。 五、有关说明及要求 1、对参评教师的业务考核分学科集中在几所非教改学校集进行，评委一律从非课改学校或高中学校聘请，聘请少量优秀学生担任评委。 2、学校推荐的参评教师中，凡自2008年以来获得过县以上“教坛新星”（含“教坛中坚”、“教坛宿将”）称号的，或获得县优质课评选一等奖，市优质课评选二等奖以上的，免于公开课考核，以其课改资料考核成绩的2倍代替其考核总成绩。 3、所有设奖指标均指上限，指标未必用完，以确保质量为前提。 4、教改学校有权不参加本次评估活动，不参加本次评估活动的，相应地丧失所有各类奖项的评奖机会。 5、各校可以利用一切可能的合理合法途径宣传本校的教改经验和成果，包括利用霍邱教育网的“教改园地”进行宣传。 6、评估团成员必须全种参加评估活动，除极个别特殊情况经批准可以换人以外，各校均不得中途调换评估团成员。 7、评估团成员必须通过各种途径真实全面地了解所有学校课堂教学改革的实施情况，客观公正地做出评价。